本文關(guān)鍵詞：論有效教學(xué)的提升——基于教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部要素的視角

  更多相關(guān)文章： 有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià)

【摘要】：有效教學(xué)已成為教學(xué)論領(lǐng)域研究的熱點(diǎn),專家學(xué)者們基于不同的視角對(duì)如何提升有效教學(xué)各抒己見,這使得有效教學(xué)領(lǐng)域的研究異彩紛呈。但是,目前對(duì)提升有效教學(xué)的研究還局限于依賴靜態(tài)有效教學(xué)觀的指導(dǎo),這難以使有效教學(xué)得到質(zhì)的提升。本文在辯證分析借鑒前人研究成果的前提下,嘗試以有效教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部要素的提升為切入點(diǎn),即通過教學(xué)目標(biāo)要素的提升、教學(xué)過程要素的提升以及教學(xué)評(píng)價(jià)要素的提升,最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià)
【基金】：江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目(JGLX12_074) 江蘇大學(xué)“教師教育課程論課程研究性教學(xué)的實(shí)踐和探索”重點(diǎn)項(xiàng)目(J13A)
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),特別是受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)之后,這一概念便頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中,引起了世界各國(guó)教育者的關(guān)注。[1]在我國(guó),隨著新課改的不斷深入,有效教學(xué)的研究越來越受到重視。專家學(xué)者從不

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 臧宏;我的教學(xué)觀[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

2 項(xiàng)麗華;論教學(xué)藝術(shù)的幾個(gè)基本問題[J];廣西社會(huì)科學(xué);2000年03期

3 高凌飚;教師的教學(xué)觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響(下)[J];學(xué)科教育;2002年11期

4 趙卿敏;課程觀與教學(xué)觀的變革[J];高等工程教育研究;2003年01期

5 成尚榮;從學(xué)習(xí)出發(fā):教育教學(xué)的回家之路[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年07期

6 汪青松;試論新世紀(jì)名師的教學(xué)風(fēng)格[J];中國(guó)成人教育;2003年03期

7 張瑞祥,徐慶俊;關(guān)于“度”的教學(xué)觀[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2004年10期

8 曉諭;中國(guó)需要自己的課程與教學(xué)觀[J];人民教育;2004年11期

9 謝延龍;生命與教學(xué)[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2004年05期

10 韋娜;教學(xué)觀研究及對(duì)教學(xué)的啟示[J];理工高教研究;2005年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁建平;;新型教學(xué)觀建立的途徑與策略[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

2 王騰飛;杜錦麗;;建立大扶放教學(xué)觀 推進(jìn)素質(zhì)教育[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

3 何成宏;;教學(xué)思想十問[A];全國(guó)高校教學(xué)督導(dǎo)論文集[C];2005年

4 劉炳德;;我的教學(xué)觀[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 潘云鳳;;如何使寫作教學(xué)更加完美[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 許磊;燕良軾;;緘默知識(shí)視域下教師錯(cuò)誤教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

7 張傳燧;;孔子“學(xué)習(xí)中心”教學(xué)論思想及其啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

8 葉長(zhǎng)龍;;以創(chuàng)新教育為核心 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

9 王炳梅;;教師教學(xué)小議[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

10 張春霞;;音樂教師在教學(xué)中的角色[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 北京小學(xué)副校長(zhǎng) 李明新;提升價(jià)值是有效教學(xué)的嶄新追求[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 吳江市教育局;關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)，，深入推進(jìn)課程改革的意見[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

3 樟樹市永泰初中 楊畢 張艷芳;搞好教學(xué)創(chuàng)新的幾個(gè)必要條件[N];宜春日?qǐng)?bào);2007年

4 西南大學(xué)副校長(zhǎng) 陳時(shí)見;高校教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

5 德格縣城關(guān)小學(xué) 西珍;談新課改后民族地區(qū)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)[N];甘孜日?qǐng)?bào)(漢文);2008年

6 ;語(yǔ)文課應(yīng)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思[N];安康日?qǐng)?bào);2010年

7 河南省臨潁一高 董曉杰;淺談現(xiàn)代教學(xué)觀[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 山東省寧陽(yáng)縣鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué) 孫煥荔;主體要發(fā)揮,個(gè)性要發(fā)展[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 鐘啟泉;有效教學(xué)的理念[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

10 黃兆全 陜西省漢中中學(xué)副校長(zhǎng);在教學(xué)展示和體驗(yàn)中發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王愛菊;走向主體間性的生存——教學(xué)沖突研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 盧炳惠;教學(xué)創(chuàng)新研究[D];西南師范大學(xué);2002年

3 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

4 王健康;教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

5 陸明玉;教學(xué)論發(fā)展的方法論研究[D];西南大學(xué);2012年

6 王健;教學(xué)實(shí)踐理性及其合理化[D];南京師范大學(xué);2008年

7 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

8 劉萬(wàn)海;重返德性生活[D];華東師范大學(xué);2007年

9 鄭和;追尋生命的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2008年

10 柳士彬;遮蔽與澄明[D];南京師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何巍廈;論高校聲樂教學(xué)中“跨界唱法”的嘗試研究[D];河北大學(xué);2015年

2 鄒景超;研究分析建構(gòu)教學(xué)觀念與數(shù)學(xué)教學(xué)技能的轉(zhuǎn)化[D];延邊大學(xué);2015年

3 孟祥君;“唯物主義和唯心主義”一課的有效教學(xué)[D];渤海大學(xué);2015年

4 黃紅云;白族文化在大理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[D];云南師范大學(xué);2015年

5 譚洪巖;延吉市第七中學(xué)語(yǔ)文“生本”教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)g敕治鯷D];延邊大學(xué);2015年

6 孫蓮;基于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的微課應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2015年

7 顏小麗;初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

8 貢靜靜;初中語(yǔ)文作文教學(xué)“改寫”研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 張軍巖;新疆預(yù)科教育成語(yǔ)教學(xué)調(diào)查研究[D];伊犁師范學(xué)院;2015年

10 張羽;小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實(shí)踐研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：516044