本文關(guān)鍵詞：任務(wù)分析理論在氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：將任務(wù)分析理論應(yīng)用到高一化學(xué)氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計中,對學(xué)習(xí)結(jié)果進行分類,分析其學(xué)習(xí)條件,并通過調(diào)查問卷和教師訪談確定學(xué)生的起點能力為熟悉四大基本反應(yīng)類型和原子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。同時,分析了氧化還原反應(yīng)中使能目標(biāo)、起點能力與終極目標(biāo)三者之間的聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上設(shè)計出"氧化還原反應(yīng)"的教學(xué)設(shè)計。
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)分析理論 氧化還原反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計
【分類號】：G633.8
【正文快照】： 1引言新課標(biāo)提出:重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué),要重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,而任務(wù)分析是教學(xué)設(shè)計的一部分,對教學(xué)結(jié)果也起著重要作用[1]。在化學(xué)教學(xué)中,“氧化還原反應(yīng)”屬于重難點知識,因此,筆者將任務(wù)分析理論與

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李春文;;氧化還原反應(yīng)的配平方法及技巧[J];中學(xué)生數(shù)理化(高一版);2007年01期

2 肖微微;;能力小題訓(xùn)練1——氧化還原反應(yīng)[J];中學(xué)理科(上旬);2008年03期

3 孫麗珍;;氧化還原反應(yīng)易錯點警示[J];高中數(shù)理化(高一版);2008年10期

4 顏建河;;氧化還原反應(yīng)計算之靈魂——得失電子物質(zhì)的量守恒[J];新高考(物理化學(xué)生物);2008年02期

5 廖旭杲;;全面理解 學(xué)以致用——例析生產(chǎn)、生活中的氧化還原反應(yīng)[J];高中數(shù)理化;2010年04期

6 諶秀云;陳花蕊;;新加坡Chemistry Insights教材關(guān)于氧化還原反應(yīng)內(nèi)容的設(shè)計[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2011年04期

7 聶姣平;;例說氧化還原反應(yīng)中的十個“不一定”[J];數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版);2011年18期

8 王篤年;;氧化還原反應(yīng)規(guī)律釋疑[J];高中數(shù)理化;2012年23期

9 覃文淵;河池;;氧化還原反應(yīng)及其配平方法[J];新課程(下);2013年05期

10 李超;;氧化還原反應(yīng)配平的方法[J];高中數(shù)理化;2013年Z2期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李曉霞;;氧化還原反應(yīng)的規(guī)律及其應(yīng)用[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

2 胡愛彬;;例談?wù)n堂的轉(zhuǎn)型——以“Vc含量的測定貫穿氧化還原反應(yīng)教學(xué)”為例談?wù)n堂轉(zhuǎn)型[A];第二屆《化學(xué)教育》學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

3 南國定;;鉆研高考題 提高教學(xué)效果——一道有多組配平系數(shù)的氧化還原反應(yīng)高考題的解題探討[A];甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2009年

4 李振軍;;淺談新教材中的兩處不妥[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

5 陳慶春;Stephen D Kinrade;;水熱堿性條件下(糖)醇對Cu~(2+)的還原[A];科技、工程與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展——中國科協(xié)第五屆青年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張家川縣第二高級中學(xué) 馬忠義;氧化還原反應(yīng)實用類型分析[N];甘肅日報;2010年

2 睿穎;關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的分類[N];山西科技報;2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任星美;高一化學(xué)3套教材“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容的比較研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

2 周丹丹;高中不同階段氧化還原反應(yīng)計算教學(xué)策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

3 蘇慨;氧化還原反應(yīng)化學(xué)讀本編寫初探[D];湖南師范大學(xué);2015年

4 謝倩;氧化還原反應(yīng)概念發(fā)展及其階段性教材內(nèi)容研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

5 劉菊;氧化還原反應(yīng)概念量表的開發(fā)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2016年

6 石娟;高中不同階段氧化還原反應(yīng)的教學(xué)問題和策略研究[D];首都師范大學(xué);2011年

7 付曉艷;利用結(jié)構(gòu)式訪談評價學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解[D];遼寧師范大學(xué);2011年

8 米廣春;氧化還原反應(yīng)原型學(xué)習(xí)的實證研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 程昭;學(xué)生氧化還原反應(yīng)概念的認知發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2014年

10 鄭曉英;高一化學(xué)氧化還原反應(yīng)概念教學(xué)的研究[D];首都師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)分析理論在氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：460593