本文關(guān)鍵詞：中美高中化學(xué)主流教材主題編寫比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材是主導(dǎo)課程的首要因素,關(guān)于基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革首先體現(xiàn)在教材改革方面。隨著新課程的提出與深入,教材的發(fā)展正從“教材”向“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變,教材改革在教育改革中處于核心地位,在人才培養(yǎng)、積累和傳播科學(xué)文化知識以及促進學(xué)生個體全面發(fā)展方面有著及其重要的地位和作用。本文基于對中美兩國化學(xué)教材的多角度深入剖析,以期對我國現(xiàn)階段化學(xué)教材的修訂和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計起到一定指導(dǎo)作用。本論文加緒論和結(jié)論共由五章組成,第一章緒論,為了明確本篇論文研究的的目的和意義筆者主要通過分析國內(nèi)外化學(xué)教材的文獻(xiàn)和現(xiàn)狀。無論是工業(yè)生產(chǎn)還是藥物研究,化學(xué)學(xué)科在科學(xué)中的地位從來都是很重要的,化學(xué)教材的發(fā)展也由化學(xué)自身的應(yīng)用發(fā)展決定。第二章從理論知識闡明教材的功能,課程改革以及教材改革的方向,包括對教材的評價原則,本文采用比較研究法,對中國人教版教材以及美國主流教材概念與應(yīng)用進行了具體的比較研究,在本章中也概述了比較教育理論。第三章著重分析了我國的化學(xué)教材的基本內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),化學(xué)教育現(xiàn)狀,化學(xué)課堂教學(xué)進行了科學(xué)分析,結(jié)合國情,總結(jié)出在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)的特點與不足。對美國教材的整體知識結(jié)構(gòu)和部分知識內(nèi)容進行分析并總結(jié)其在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)的特點,尤其是實驗部分的欄目設(shè)計,探究設(shè)計。第四章主要圍繞主題教材的概念和意義以及必要性進行相關(guān)論述,結(jié)論部分基于奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論對主題教材編寫的建議,有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì),便是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中已有的合適看法創(chuàng)設(shè)非人為的和實質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。主題教材設(shè)計本質(zhì)上是一種整體性設(shè)計,是本著一個社會性的培養(yǎng)目標(biāo),進而確定內(nèi)容體系。
【關(guān)鍵詞】：中美化學(xué) 主題教材 對比研究 內(nèi)容框架
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 緒論10-16
• 一、問題的提出10-12
• （一） 研究的背景10-11
• （二）研究的意義11-12
• 二、研究的現(xiàn)狀12-13
• 三、研究內(nèi)容13
• 四、研究方法13-16
• （一） 文獻(xiàn)研究法13-14
• （二） 比較分析法14
• （三） 調(diào)查訪談法14-16
• 第二章 課題的理論基礎(chǔ)16-21
• 一、課程改革的根本宗旨16
• 二、教材的界定和教材功能的轉(zhuǎn)變16-18
• （一） 教材的定義16-17
• （二） 化學(xué)新教材的功能17
• （三） 化學(xué)新教材的特點17-18
• 三、化學(xué)教材評價理論18-20
• （一） 教材評價的概念和特點18-19
• （二） 評價指標(biāo)與評價指標(biāo)體系19-20
• 四、比較教育理論20-21
• 第三章 中美化學(xué)教材內(nèi)容體系對比21-36
• 一、對兩種教材的簡要介紹21-28
• （一） 中美教材的內(nèi)容框架對比21-26
• （二） 教材的欄目的類型及教學(xué)功能分析26-27
• （三） 兩種版本教材的欄目設(shè)置比較27-28
• 二、關(guān)于STSE在中美教材中的體現(xiàn)28-30
• 三、中美化學(xué)教材實驗和實踐活動的比較30-33
• （一） 中美化學(xué)教材實驗欄目概述30-31
• （二） 美國教材關(guān)于實驗反應(yīng)出的幾個特點31-32
• （三） 我國教材實驗內(nèi)容的特點32
• （四） 中美教材中實驗內(nèi)容的主題探討32-33
• 四、化學(xué)與文學(xué)、藝術(shù)、歷史、健康、物理和生物等學(xué)科的交叉33-36
• 第四章 教材的主題式設(shè)計以及編寫36-43
• 一、主題教材的概念和意義36-37
• 二、關(guān)于主題教材編寫的說明與討論37-39
• （一） 把握科學(xué)教育客觀規(guī)律，突出重點知識概念38
• （二） 注意呈現(xiàn)方式的優(yōu)化和引導(dǎo)，重視教材情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用38-39
• （三） 有機地結(jié)合情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)39
• （四） 重視探究活動體驗的強化，增強綜合能力39
• 三、主題性化學(xué)實踐活動設(shè)計案例探索39-41
• 四、調(diào)查問卷分析41-43
• 結(jié)論43-45
• 一、教材的編寫最重要的是應(yīng)體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)43
• 二、化學(xué)教材的編寫還應(yīng)體現(xiàn)出出化學(xué)學(xué)科思維方式43-44
• 三、選擇恰當(dāng)教材主題和單元主題，開展主題教學(xué)44
• 四、采用有效學(xué)習(xí)的策略和順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律44-45
• 注釋45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中美高中化學(xué)主流教材主題編寫比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：448896