我們生活在一個互動的時代,在彼此互動的過程中,學會良性交往、合作共贏是現代人應當具備的優(yōu)秀品質之一。新課程改革背景下,互動教學是推動課堂教學高效化的一大潮流�；咏虒W對于提升教師教學素養(yǎng)、優(yōu)化學生學習能力、提高課堂教學質量具有重要的意義。互動教學主要指的是教學過程中的主客體和相關媒介,通過多種形式、多種層面的交流互動進行相互作用,以達到課堂教學的動態(tài)發(fā)展�；咏虒W的理論基礎主要有馬克思主義認識論、建構主義學習理論、交往教學理論和羅杰斯的人本主義理論。初中《道德與法治》課的互動教學呈現出教學內容的政治方向性、教學主體的平等交互性、教學設計的活動引領性、教學過程的動態(tài)生成性等主要特征�；贖市幾所初中的實證調查,本論文從多個層面對初中《道德與法治》課互動教學存在的問題進行了分析,存在的問題主要有:教師對互動教學的理論認識不系統(tǒng)、學生對互動教學的實際效果不滿意、互動教學的涉及范圍不寬廣、互動教學的動態(tài)生成不深入。究其原因,主要表現為三個方面:教師開展互動教學的綜合素質不高、學生參與互動教學的內在動力不足、互動教學的客觀環(huán)境不夠和諧。在探討初中《道德與法治》課互動教學的實施策略時,本論文提出以...

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１教師在互動教學內容選擇上的主要來源??２．互動教學的形式相對多元化??

圖１教師在互動教學內容選擇上的主要來源??２．互動教學的形式相對多元化??第４題“從互動的形式看，您在《道德與法治》課上參與互動的形式主要有哪些？?”，??從數據統(tǒng)計的結果來看，“師生問答”占比最高，其次是“課堂討論”?“自主學習”和“游??”“”一

圖２參與課堂師生互動的學生類型??３．教師評價不夠科學，師生互動缺乏有效的動態(tài)生成??

圖２參與課堂師生互動的學生類型??３．教師評價不夠科學，師生互動缺乏有效的動態(tài)生成??在回答第１０題“您的《道德與法治》教師面對學生正確的回答是怎樣進行互動的？”??

圖３學生參與互動教學的頻率??３．互不

圖３學生參與互動教學的頻率??３．學生參與課堂互動的效率不佳??在回答第１４題“您小組討論的內容有多少與課堂互動任務有關？?”時，選擇“全部??

本文編號：3992473