隨著2017版普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布發(fā)行,整本書閱讀教學(xué)重回大家的視野,逐漸成為語文教育界廣為關(guān)注的話題和談?wù)摰臒狳c(diǎn)。但目前,整本書閱讀教學(xué)在高中階段仍屬于摸索階段。雖說語文教師都深知整本書閱讀對促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,但在實(shí)際的操作過程中,仍面臨著很多困難。一方面,整本書閱讀教學(xué)缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo),另一方面,學(xué)生的閱讀面窄,閱讀能力不足,導(dǎo)致高中語文整本書閱讀教學(xué)流于形式�；谶@樣的背景,高中語文整本書閱讀教學(xué)課程化研究便由此產(chǎn)生。本文試圖從語文課程化的角度切入高中語文整本書閱讀,希望通過教學(xué)實(shí)踐的不斷探索,摸索出一套相對完整的高中語文整本書閱讀教學(xué)體系。本研究主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:首先梳理分析了目前對整本書閱讀的研究現(xiàn)狀,主要采取案例分析法和課堂觀察法,在相關(guān)學(xué)者對整本書閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上展開了本文的研究。第一章主要介紹了作為課程的整本書閱讀教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,對整本書閱讀教學(xué)的概念做了界定,闡述了教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則,分析了作為課程的高中語文整本書閱讀教學(xué)的意義。第二章剖析當(dāng)前整本書閱讀教學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的具體問題,并對具體問題加以分析...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究緣起
    (二)研究現(xiàn)狀分析
    (三)研究意義
    (四)研究方法
一、作為課程的高中語文整本書閱讀
    (一)高中語文整本書閱讀教學(xué)概念
        1.整本書閱讀的概念
        2.整本書閱讀教學(xué)的概念
    (二)高中語文整本書閱讀教學(xué)的原則
        1.整體性
        2.系統(tǒng)性
        3.可操作性
    (三)高中語文整本書閱讀的課程意義
        1.有利于拓寬學(xué)生的閱讀視野
        2.有利于提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力
        3.有利于建構(gòu)學(xué)生的精神世界
        4.有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高
二、高中語文整本書閱讀教學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀
    (一)高中語文整本書閱讀教學(xué)中存在的問題
        1.整本書閱讀教學(xué)的缺失
        2.整本書閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
        3.閱讀量不足
    (二)高中整本書閱讀教學(xué)問題的成因分析
        1.缺乏良好的實(shí)踐環(huán)境
        2.教師專業(yè)知識不足
        3.學(xué)生閱讀目的出現(xiàn)偏差
三、高中語文整本書閱讀的課程設(shè)置與書目的選擇
    (一)高中語文整本書閱讀的課程設(shè)置
    (二)高中語文整本書閱讀教學(xué)書目
四、高中語文整本書閱讀教學(xué)的課型建構(gòu)與閱讀方法指導(dǎo)
    (一)高中語文整本書閱讀教學(xué)的課型建構(gòu)
        1.推薦導(dǎo)讀課
        2.交流討論課
        3.成果展示課
        4.讀寫訓(xùn)練課
    (二)高中語文整本書閱讀教學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)
        1.精讀法
        2.略讀法
        3.目標(biāo)閱讀法
        4.比較閱讀法
        5.圈點(diǎn)批注閱讀法
五、高中語文整本書閱讀教學(xué)的評價(jià)
    (一)對學(xué)生的評價(jià)
        1.評價(jià)的原則
        2.評價(jià)的方式
    (二)對教師的評價(jià)
        1.評價(jià)的意義
        2.評價(jià)的內(nèi)容
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3973888