在長(zhǎng)期的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師在語(yǔ)文作文的課堂上,都是進(jìn)行模板式的教學(xué),來(lái)應(yīng)付各種考試。在作業(yè)批改的過(guò)程當(dāng)中,也過(guò)于死板。在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,作為學(xué)生主體的學(xué)生要明確自身的課堂主體地位,需要通過(guò)多次的自我糾正和自我反饋來(lái)提高自身的作文水平。為了解決在高中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中的效率低下現(xiàn)象,教師要不斷尋求問(wèn)題的根本來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

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【文章目錄】：
一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)低效現(xiàn)狀和原因
    1.1教師方面
    1.2學(xué)生方面
二、提升語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的對(duì)策
    2.1將學(xué)生放在課堂主體
    2.2完善作文的評(píng)價(jià)和修改機(jī)制
    2.3鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣



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