現(xiàn)今,無論是從培養(yǎng)的過程來說,還是從培養(yǎng)出來的結(jié)果來說,傳統(tǒng)教育模式暴露了越來越多的問題。而我們教育的目的,是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。面對(duì)多年以來傳統(tǒng)教育暴露出來的種種問題,教育界進(jìn)行了各種各樣的改革。全國(guó)各地,前前后后出現(xiàn)了山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式、山東昌樂二中的“271”模式、山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”模式等多種教改新模式。這些教改新模式,都或多或少有值得被借鑒、被學(xué)習(xí)的地方,有些教改新模式甚至紛紛被全國(guó)各地的學(xué)校模仿,名噪一時(shí)。在教育界通過各種各樣的方式解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊病,盡力讓教育變得更好的背景之下,“自分教學(xué)”模式被提了出來�！白苑纸虒W(xué)”模式也是眾多教改新模式中的其中一種。它是由是由華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師熊川武教授提出來的。所謂自分教學(xué)是“教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生學(xué)力差異等自然分化并指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)問題的教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài)”。本文主要以本人自己在使用“自分教學(xué)”模式時(shí)的感受,以及其他同事使用“自分教學(xué)”模式時(shí)的做法、感受,學(xué)生在“自分教學(xué)”模式理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及感受為基礎(chǔ)。本文采取的研...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言和文獻(xiàn)綜述
第一章 熊川武教授的“自分教學(xué)”模式與實(shí)驗(yàn)
    第一節(jié) 概念界定——“自分教學(xué)”模式定義
    第二節(jié)“自分教學(xué)”模式的結(jié)構(gòu)
    第三節(jié)“自分教學(xué)”模式的理論依據(jù)
    第四節(jié)“自分教學(xué)”模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別
    第五節(jié)“自分教學(xué)”模式的實(shí)驗(yàn)推廣
第二章“自分教學(xué)”模式的語文課堂實(shí)踐路徑
    第一節(jié) 實(shí)施前準(zhǔn)備
        一、座位編排
        二、分組方式及組內(nèi)分工
        三、教輔工具的設(shè)置
    第二節(jié) 實(shí)施時(shí)的具體操作——以17級(jí)語文組為例
        一、17 級(jí)語文組教師備課
        二、“自分教學(xué)”模式的語文課堂
        三、優(yōu)化語文作業(yè)
第三章“自分教學(xué)”模式的語文課堂實(shí)踐案例
    第一節(jié) 新授課
        一、《裝在套子里的人》教學(xué)指導(dǎo)書
        二、《裝在套子里的人》學(xué)案
        三、《裝在套子里的人》實(shí)際課堂操作
    第二節(jié) 作業(yè)跟蹤課
        一、作業(yè)跟蹤課教學(xué)指導(dǎo)書
        二、語文必修四第4單元問題跟蹤卷
        三、作業(yè)跟蹤課實(shí)際課堂操作
第四章“自分教學(xué)”模式的語文課堂實(shí)踐審視
    第一節(jié) 師生個(gè)體訪談
        一、教師訪談
        二、學(xué)生訪談
    第二節(jié)“自分教學(xué)”模式在中學(xué)語文課堂應(yīng)用中取得的成就
        一、學(xué)生成長(zhǎng)
        二、教師發(fā)展
    第三節(jié)“自分教學(xué)”模式在中學(xué)語文課堂應(yīng)用中存在的問題
    第四節(jié) 對(duì)“自分教學(xué)”模式在中學(xué)語文課堂應(yīng)用中提出的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3967899