發(fā)布時(shí)間：2017-05-26 11:21

  本文關(guān)鍵詞：“文學(xué)圈”模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文學(xué)圈閱讀教學(xué)模式主張以學(xué)生為中心,旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章等的閱讀興趣,培養(yǎng)有獨(dú)立思維的讀者。越來(lái)越多的學(xué)者在研究文學(xué)圈閱讀教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生母語(yǔ)閱讀水平的影響,但很少有學(xué)者在文學(xué)圈對(duì)初中外語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行研究。本研究的目的在于探究文學(xué)圈閱讀教學(xué)模式對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的影響。具體說(shuō)來(lái),本研究通過(guò)了解學(xué)生在英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀策略以及閱讀成績(jī)等方面的變化,試圖回答下列三個(gè)問(wèn)題：1.當(dāng)前,學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在了哪些問(wèn)題?2.英語(yǔ)教師如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用“文學(xué)圈”模式?3.“文學(xué)圈”教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有何影響?本研究運(yùn)用前測(cè)、后測(cè)以及調(diào)查問(wèn)卷等工具對(duì)來(lái)自杭州市某兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了研究。在為期半個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組利用學(xué)校額外擬定的閱讀課運(yùn)用了文學(xué)圈英語(yǔ)教學(xué)模式,而控制組也同樣在該課時(shí)接受傳統(tǒng)的閱讀練習(xí)訓(xùn)練。通過(guò)分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所搜集到的數(shù)據(jù),本研究發(fā)現(xiàn)：文學(xué)圈不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),并能提高學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度以及閱讀策略,文學(xué)圈英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。根據(jù)對(duì)研究結(jié)果的討論與分析,本研究提出了一些有關(guān)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的建議：教師除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力之外,還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他人合作的意識(shí),讓“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式更好地為初中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。本研究也對(duì)目前“文學(xué)圈”英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的局限性以及將來(lái)的相關(guān)研究中應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】：“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式 初中英語(yǔ)教學(xué) 閱讀教學(xué) 閱讀能力
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-18
• 1.1 Background of the Research13-15
• 1.2 Objectives and Significance of the Research15-17
• 1.3 Layout of the Thesis17-18
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW18-46
• 2.1 "Literature Circles" Reading Teaching Model18-35
• 2.1.1 Connotations of "Literature Circles" Model18-20
• 2.1.2 Principles of "Literature Circles" Model20-23
• 2.1.3 Basic Procedures of "Literature Circles" Model23-35
• 2.1.4 Advantages of "Literature Circles" Model over Traditional Reading Teaching35
• 2.2 The Theoretical Basis of "Literature Circles"35-42
• 2.2.1 Cooperative Learning Theory36-38
• 2.2.2 Reader Response Theory38-40
• 2.2.3 Multiple Intelligence Theory40-42
• 2.3 Previous Studies on "Literature Circles" Model Abroad42-44
• 2.4 Previous Studies on "Literature Circles" Model at Home44-46
• CHAPTER THREE METHODOLOGY46-55
• 3.1 Research Questions46
• 3.2 Research Participants46-47
• 3.3 Research Materials47-48
• 3.4 Research Instruments and Design48-49
• 3.5 Research Procedures49-55
• 3.5.1 Pre-experiment Stage49-50
• 3.5.2 While-experiment Stage50-54
• 3.5.3 Post-experiment Stage54-55
• CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION55-69
• 4.1 Analysis and Discussion of the Data from Tests55-59
• 4.1.1 Analysis of Scores in the Pre-test55-57
• 4.1.2 Analysis of Scores in the Post-test57-59
• 4.2 Analysis and Discussion of the Data from Questionnaires59-67
• 4.2.1 Analysis of Results of Learning Motivation60-62
• 4.2.2 Analysis of Results of Learning Attitude62-64
• 4.2.3 Analysis of Results of Learning Strategies64-67
• 4.3 Analysis and Discussion of the Interview67-69
• CHAPTER FIVE CONCLUSION69-74
• 5.1 Major Findings of the Study69-71
• 5.2 Limitations of the Study71-72
• 5.3 Pedagogical Implications72-74
• REFERENCES74-79
• 中文參考文獻(xiàn)79-82
• APPENDICES82-98
• Appendix 1 Reading Comprehension in Pre-test Paper82-86
• Appendix 2 Reading Comprehension in Post-test Paper86-90
• Appendix 3 Questionnaire(Before the Experiment)90-91
• Appendix 4 Questionnaire(After the Experiment)91-92
• Appendix 5 A Sample of English Reading Teaching Based on the Model of Literature Circles92-93
• Appendix 6 Results of Pre-test93-95
• Appendix 7 Results of Post-test95-97
• Appendix 8 Interview97-98
• ACKNOWLEDGEMENTS98

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賴蓉輝;淺談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的方法和技巧[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

2 黃芳;;淺談初中英語(yǔ)閱讀課的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2006年11期

3 李玲;;淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的提問(wèn)設(shè)計(jì)[J];科教文匯(下半月);2006年11期

4 丁俠;;談初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J];徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

5 楊素禎;李金波;李玉花;;初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2007年33期

6 李效媛;;淺論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革[J];教學(xué)研究;2008年01期

7 譚本云;;農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)初探[J];成功(教育);2008年07期

8 郁松梅;;初中英語(yǔ)閱讀中的語(yǔ)篇分析教學(xué)法[J];中國(guó)農(nóng)村教育;2009年04期

9 陳祖義;;淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2009年10期

10 徐素梅;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的任務(wù)型問(wèn)題設(shè)計(jì)[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周萍;;淺議初中英語(yǔ)閱讀[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

2 丁紅梅;;談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

3 李穎;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的點(diǎn)滴嘗試[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

4 杜曉燕;;提高初中英語(yǔ)閱讀能力的體會(huì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

5 王葉英;;初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的課例研究[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

6 王葉英;;初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的課例研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

7 陳偉;郝小興;;農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略初探[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

8 李美娟;劉紅云;;初中英語(yǔ)閱讀認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目功能差異分析[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

9 李俊霞;;初中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

10 薛梅;;運(yùn)用學(xué)習(xí)策略優(yōu)化初中閱讀教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 貴州凱里經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鴨塘中學(xué) 楊春英;初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)法探討[N];貴州民族報(bào);2014年

2 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院 李靜;初中英語(yǔ)閱讀課堂的導(dǎo)入策略[N];山西青年報(bào);2013年

3 張德陽(yáng) 靖煤公司一中;談初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

4 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳靜;例談問(wèn)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用[N];江蘇教育報(bào);2014年

5 耀華中學(xué) 方何霜;讓學(xué)生愛上英語(yǔ)[N];天津教育報(bào);2013年

6 高安建山中學(xué) 鄒小林;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺談[N];宜春日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭俐;任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2007年

2 王勇;初中英語(yǔ)閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 艾泉東;面向初中英語(yǔ)閱讀理解的電子書包軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2013年

4 尹靜;任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

5 何燕美;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

6 李丹華;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

7 張燦;支架教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

8 霍光年;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D];渤海大學(xué);2015年

9 顧佳昕;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[D];渤海大學(xué);2015年

10 蔡文;思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];閩南師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：“文學(xué)圈”模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396659