元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分,是在具體的閱讀理解過程中學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程進(jìn)行的計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。而閱讀理解是對(duì)閱讀材料進(jìn)行思考的過程。因此,元認(rèn)知策略應(yīng)用到英語閱讀理解中的意義在于:學(xué)生在閱讀理解前有明確的計(jì)劃。而在閱讀理解過程中隨時(shí)監(jiān)控閱讀的過程以達(dá)到理解文章的目的;閱讀之后對(duì)自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。近年來學(xué)者們研究元認(rèn)知策略的應(yīng)用逐漸增加。本文基于國(guó)內(nèi)外有關(guān)元認(rèn)知策略與英語閱讀理解的研究成果,在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和信息加工理論的指導(dǎo)下,對(duì)以下三方面進(jìn)行研究:1.目前高中生在英語閱讀理解中使用了哪些元認(rèn)知策略?2.如何訓(xùn)練高中生在英語閱讀理解中應(yīng)用元認(rèn)知策略?3.元認(rèn)知策略的使用對(duì)高中生的英語閱讀理解成績(jī)有何影響?本研究把成都市某中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)平行班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,探討元認(rèn)知策略的應(yīng)用給英語閱讀理解帶來的變化。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了關(guān)于元認(rèn)知策略在英語閱讀理解中使用情況的問卷調(diào)查,同時(shí)以半期聯(lián)考的閱讀理解成績(jī)作為前測(cè),通過分析,兩個(gè)班級(jí)在元認(rèn)知策略的使用和英語閱讀理解成績(jī)不存在顯著差異。問卷顯示學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的使用頻率很低,特別是監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略。接著對(duì)實(shí)...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖5-7研究主題自動(dòng)聚類標(biāo)簽圖譜

高中英語閱讀的知識(shí)圖譜研究—25—次數(shù)越多。每個(gè)節(jié)點(diǎn)之間有連線，連線代表共現(xiàn)或共引的關(guān)系。不同節(jié)點(diǎn)間連線的粗細(xì)不同，連線越粗代表兩篇文獻(xiàn)之間的關(guān)系性越強(qiáng)。節(jié)點(diǎn)連線之間的顏色從冷灰色到暖紅色變化，代表了節(jié)點(diǎn)所代表文獻(xiàn)引用的時(shí)間從早期到近期的變化。圖5-7研究主題自動(dòng)聚類標(biāo)簽圖譜由圖....

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