本文關鍵詞：高中英語閱讀課堂導入的實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高中教育課程改革的不斷深化,有效的課堂互動成為了關注的焦點。一方面,教師的導入可以激發(fā)學生的學習興趣和對知識的渴求.另一方面,在英語閱讀課堂上,不恰當?shù)膶牖蛘邲]有導入不僅會使課堂的效果打折扣,長此以往,將會使學生喪失學習英語的興趣。雖然導入的時間并不長,但是卻能極大的幫助學生及時進入閱讀課的學習狀態(tài)。為此,筆者在蒼南中學選取高二年級的十一位英語教師,兩個平行班共80位學生,進行了為期13周的實證研究。實驗期間,在實驗班,即高二(9)班,開展靈活有效的導入方式,作為英語閱讀課教學的熱身活動。然而,在控制班,即高二(10)班,采取傳統(tǒng)的導入方式或者無導入方式直接進入到英語閱讀課堂教學。此次實驗主要圍繞三個研究問題展開,即教師與學生對英語閱讀課上導入的認知有何不同,并力求尋找途徑如何縮小兩者認知的差異；閱讀課堂導入與教學效果的關系如何?閱讀課堂導入與閱讀能力的關系如何?通過問卷調(diào)查,學生訪談和后測,定性定量地分析得出三個研究問題的結(jié)論,概括如下：首先,教師與學生關于英語閱讀課導入的認知上有較大差異。閱讀課堂的導入不僅是為了幫助學生更好進入課文學習,還可以引發(fā)課堂思考。因此教師在設計閱讀課堂導入時必須充分考慮到學生的需求,才能激發(fā)學生的學習興趣,吸引注意力。其次,英語閱讀導入不僅對閱讀教學起著積極的影響,還可以提高學生的閱讀能力,尤其是概念文章大意和給閱讀文章取標題的總結(jié)能力。本文通過定性和定量研究,雖然研究時間有限,但是希望給高中英語老師在閱讀教學導入上有一定借鑒作用。
【關鍵詞】：導入 英語閱讀課 認知 教學效果
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-14
• CHAPTER ONE INTRODUCTION14-18
• 1.1 Background of the Study14-15
• 1.2 The Purpose of the Study15
• 1.3 Significance of the Study15-16
• 1.4 The Research Questions16-17
• 1.5 The Outline of the Thesis17-18
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW18-34
• 2.1 Reading Ability18-19
• 2.2 Reading Teaching19-20
• 2.3 Lead-in Instruction20-27
• 2.3.1 Definition of Lead-in20-21
• 2.3.2 Functions of Lead-in21-23
• 2.3.3 Types of Lead-in23-25
• 2.3.4 Rules of Lead-in25-27
• 2.4 Theoretical Foundations27-31
• 2.4.1 Scaffolding28-29
• 2.4.2 The Constructivism Learning Theory29
• 2.4.3 Schema Theory29-31
• 2.4.4 Ausuble's Advance Organizers31
• 2.5 Related Research Abroad and at Home31-34
• 2.5.1 Related Research Abroad31-32
• 2.5.2 Related Research at Home32-34
• CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY34-46
• 3.1 Objectives of the Research34
• 3.2 Hypothesis of the Research34
• 3.3 Subjects of the Research34-35
• 3.4 Instrument of the Research35-36
• 3.5 Data Collection36-38
• 3.5.1 Data Collection of Pre-test and Post-test37
• 3.5.2 Data Collection of Questionnaires37-38
• 3.5.3 Data Collection of Interview38
• 3.6 Research Procedures38-39
• 3.7 Detailed Teaching Design of Lead-in Instruction39-46
• CHAPTER FOUR RESULTS AND ANALYSIS46-65
• 4.1 The Results and Analysis of Questionnaires46-54
• 4.2 The Results and Analysis of the Interview54-59
• 4.3 The Results and Analysis of the Post-test59-65
• 4.3.1 The Results and Analysis of the Mid-term and Final Exam59-61
• 4.3.2 The Results and Analysis of the Reading Comprehensions61-65
• CHAPTER FIVE CONCLUSION65-72
• 5.1 Major Findings of The research65-69
• 5.2 Pedagogiacal Implication69
• 5.3 Suggestions to Teachers69-71
• 5.4 Limitations of the Study71-72
• REFERENCES72-78
• APPENDICES78-115
• Appendix 1 A Questionnaire for Teachers78-79
• Appendix 2 A Questionnaire for Students79-80
• Appendix 3 Students' Interview80-81
• Appendix 4 Five Reading Comprehensions81-93
• Appendix 5 The Test Paper of Mid-term Exam93-104
• Appendix 6 The Test Paper of the Final Exam104-115
• ACKNOWLEDGEMENTS115

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本文編號：395385