新頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,精選課程內(nèi)容,注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性,目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展�！翱鞓�(lè)教育思想”是由英國(guó)教育理論家和實(shí)踐家赫伯特·斯賓塞提出的科學(xué)教育理論,主張興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力,倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該發(fā)展自助教育能力,通過(guò)學(xué)生自己的觀察、操作、思考發(fā)現(xiàn)知識(shí),從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)。由于應(yīng)試教育中快樂(lè)教育的缺失,將斯賓塞“快樂(lè)教育思想”用于指導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行基于斯賓塞“快樂(lè)教育思想”的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),旨在為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以在提高教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)研究法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究。主要內(nèi)容如下:首先,對(duì)斯賓塞“快樂(lè)教育思想”產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地研究。其次,在斯賓塞“快樂(lè)教育思想”和中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上,從分析教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素出發(fā)確定中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。然后,根據(jù)以上分析,在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用斯賓塞“快樂(lè)教育思想”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出新授課、復(fù)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課三種常見(jiàn)課型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。最后,將中學(xué)生物...

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
        (二)學(xué)生身心發(fā)展的需要
        (三)當(dāng)下應(yīng)試教育中快樂(lè)教育的缺失
        (四)家庭教育中存在問(wèn)題
        (五)斯賓塞“快樂(lè)教育思想”實(shí)踐研究不足
    二、概念界定
        (一)快樂(lè)
        (二)快樂(lè)教育
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (三)未來(lái)研究方向
    四、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    五、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 斯賓塞“快樂(lè)教育思想”概述
    一、“快樂(lè)教育思想”形成的社會(huì)歷史背景
        (一)斯賓塞生活的歷史時(shí)代
        (二)西方快樂(lè)教育思想的演進(jìn)歷史
    二、“快樂(lè)教育思想”的理論基礎(chǔ)
        (一)西方自然主義教育思想
        (二)個(gè)人主義和功利主義
        (三)實(shí)證主義哲學(xué)
        (四)英國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)趣教學(xué)觀
    三、“快樂(lè)教育思想”內(nèi)容分析
        (一)“快樂(lè)教育思想”的基本內(nèi)涵
        (二)快樂(lè)教育的目的
        (三)快樂(lè)教育的原則
        (四)快樂(lè)教育的方法
    四、“快樂(lè)教育思想”的教育意義
        (一)為教師進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)
        (二)有利于樹(shù)立關(guān)愛(ài)和尊重孩子的觀念
        (三)有利于德育與智育相結(jié)合
        (四)有利于探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)
第三章 基于斯賓塞“快樂(lè)教育思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)流程
    一、學(xué)習(xí)者分析
        (一)認(rèn)知思維能力的分析
        (二)起點(diǎn)水平分析
        (三)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
        (四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
        (五)學(xué)習(xí)需要分析
    二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
    三、教學(xué)目標(biāo)確定
        (一)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的確定
        (二)情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的確定
        (三)動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的確定
    四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
        (一)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
        (二)教學(xué)方法的選擇
        (三)教學(xué)媒體的選擇
    五、教學(xué)評(píng)價(jià)
第四章 基于斯賓塞“快樂(lè)教育思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    一、新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第五章 基于斯賓塞“快樂(lè)教育思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)案例的實(shí)施及評(píng)價(jià)
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)案例的實(shí)施
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例的評(píng)價(jià)
        (一)教師自評(píng)
        (二)學(xué)生評(píng)價(jià)
        (三)同行評(píng)價(jià)
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例的實(shí)施建議
第六章 結(jié)論與反思
    一、結(jié)論
    二、反思
        (一)研究不足
        (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)方案
    附錄二 探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及評(píng)價(jià)
    附錄三 探究pH對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)方案
    附錄四 探究PH對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及評(píng)價(jià)
    附錄五 生物教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷
    附錄六 關(guān)于本研究中教學(xué)設(shè)計(jì)案例的同行教師訪談提綱
致謝



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