當前的新形勢對中學語文教學目標提出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的新要求,核心素養(yǎng)的重要要求包括文學的審美與鑒賞、思維的發(fā)展和提升、文化的積淀和傳承等。從卷帙浩繁的經(jīng)典文學中選入教材的古詩詞文質(zhì)兼美,反映了不同歷史時期的社會風貌及文人對社會對人生的獨特感悟,蘊含著豐富的文學和文化內(nèi)涵,是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以,如何建構(gòu)扎實、高效的古詩詞復習課堂,引導學生體會作品背后隱含的感情及蘊含的文化內(nèi)涵,提升審美鑒賞能力是初中古詩詞復習要思考的主要問題。本文就以選入2016部編版教材的辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》整合復習為例,探究整合復習的策略。

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【文章目錄】：
一、知人論世,了解詞人悲壯的一生
    (一)賞析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
    (二)賞析《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》
二、文化傳承,積淀愛國情懷



本文編號：3921871