人地關(guān)系是地理學(xué)研究核心。隨著目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展,城市化進(jìn)程的加快,人地之間的矛盾不斷的激化,人們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到,人類(lèi)社會(huì)想要持續(xù)發(fā)展必須協(xié)調(diào)好人地之間的相互關(guān)系。而觀念指導(dǎo)行動(dòng),是行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),因此協(xié)調(diào)好人地關(guān)系的前提是必須首先引導(dǎo)公民樹(shù)立正確的人地觀念。在2018年初頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中,將地理核心素養(yǎng)概括總結(jié)為:人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力四大方面。其中,人地協(xié)調(diào)觀被認(rèn)為是這四大核心素養(yǎng)中的“核心”,它是指人們對(duì)人地關(guān)系所秉持的正確價(jià)值觀。如何將人地協(xié)調(diào)觀滲透在日常教學(xué)中,幫助學(xué)生潛移默化的樹(shù)立好觀念,是目前地理教育工作者研究中的一大方向�；诖�,本文以目前人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn),利用文獻(xiàn)分析法分析與構(gòu)建了人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)容體系,確立了人地協(xié)調(diào)觀在內(nèi)容中包含維度與要素兩方面。然后,依據(jù)內(nèi)容體系構(gòu)建了課堂診斷量表,利用課堂觀察法調(diào)查了目前高中人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)現(xiàn)狀,分析其存在的問(wèn)題。最后,根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出了合理的教學(xué)優(yōu)化策略,以期為之后中學(xué)地理教學(xué)提供參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究思路
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 核心素養(yǎng)
    第二節(jié) 地理核心素養(yǎng)
    第三節(jié) 人地協(xié)調(diào)觀
第三章 人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)容體系構(gòu)建
    第一節(jié) 人地關(guān)系
    第二節(jié) 人地觀念
    第三節(jié) 人地協(xié)調(diào)觀
第四章 地理課堂中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的診斷量表編制
    第一節(jié) 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)梳理
    第二節(jié) 人地協(xié)調(diào)觀課堂診斷量表的構(gòu)建
第五章 人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 課堂診斷結(jié)果分析
    第二節(jié) 人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)中存在的問(wèn)題
第六章 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化策略及案例示例
    第一節(jié) 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化策略
    第二節(jié) 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)
第七章 結(jié)論與展望
    一、主要結(jié)論
    二、問(wèn)題與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一:地理課堂中人地協(xié)調(diào)觀的教學(xué)診斷量表
附錄二:課堂診斷課例網(wǎng)址匯總表
附錄三:診斷數(shù)據(jù)收集
致謝



本文編號(hào)：3835995