基礎(chǔ)教育課程改革指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),其中科學(xué)探究是非常重要的一個(gè)方面。但是我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂由于時(shí)間緊,升學(xué)壓力大和教師素質(zhì)層次不齊等原因影響,科學(xué)探究教學(xué)水平不高,學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)不足。這就導(dǎo)致初中學(xué)生除了在課內(nèi)提高科學(xué)核心素養(yǎng)外,還需要通過(guò)校本課程學(xué)習(xí)去提升科學(xué)素養(yǎng)。因此如何突破教材、資源局限,開(kāi)發(fā)校本課程從而培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng),尤其是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為本研究的主要問(wèn)題。本研究結(jié)合初中科學(xué)課程目標(biāo),提出進(jìn)行初中科學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。基于科學(xué)探究的初中科學(xué)校本課程以提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)為大目標(biāo),具體的分為培養(yǎng)科學(xué)探究能力,增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與技能,促進(jìn)形成正確的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,并且充分聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境這四個(gè)方面。用校本課程豐富學(xué)生學(xué)習(xí),滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法界定了本研究中所強(qiáng)調(diào)的科學(xué)探究能力、校本課程相關(guān)的概念,了解科學(xué)探究和校本課程之間的理論關(guān)系,掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一般流程。再對(duì)浙江省瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)�？茖W(xué)教師科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,提出研究問(wèn)題。然后以浙江省瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)2個(gè)平行班的學(xué)生為研究對(duì)象,在建構(gòu)主義和探究教學(xué)理論的... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２基于科學(xué)探究的初中科學(xué)校本課程體系??

一？介紹過(guò)程?一？收集數(shù)據(jù)?一？?一？解釋理論?一？分析深究過(guò)程??圖４－２理查德？薩奇曼的探究教學(xué)模式步驟??本研究采用理查德？薩奇曼的探宄教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。??４．２．５評(píng)價(jià)模式??課程目標(biāo)是一門(mén)課程的核心，更是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。??科學(xué)核心素養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，不能用單一的一種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，所以??本研宄采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)綜合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)估。??（１）

頌士學(xué)位論文??ｍａｓｔｅｒｓ?ＴＨＥＳＩＳ??６研究結(jié)果評(píng)價(jià)??課程評(píng)價(jià)步驟包括：界定校本評(píng)價(jià)對(duì)象及現(xiàn)象、收集評(píng)價(jià)信息、確證信息、分??析解釋信息、完成評(píng)價(jià)報(bào)告、實(shí)施評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的一般方法應(yīng)指向多元決策，包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。??科學(xué)成績(jī)的變化??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]系統(tǒng)科學(xué)視域下學(xué)校DIER課程開(kāi)發(fā)模型的建構(gòu)[J]. 洪松舟.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2019(02)
[2]指向?qū)W生科學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的校本專(zhuān)題課設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“玩轉(zhuǎn)沉淀”為例[J]. 黃鳴春,王建林,蘇鑫,牛麗亭,項(xiàng)今朝,王欣,劉聰,李丹陽(yáng).  化學(xué)教學(xué). 2018(11)
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博士論文
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碩士論文
[1]小學(xué)科學(xué)類(lèi)校本課程開(kāi)發(fā)的個(gè)案研究[D]. 柳珊.河北師范大學(xué) 2018
[2]基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究[D]. 陳伶俐.上海師范大學(xué) 2018
[3]以“化學(xué)史”為載體的初中校本課程的開(kāi)發(fā)[D]. 徐晶晶.上海師范大學(xué) 2018
[4]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 李聰.延安大學(xué) 2017
[5]基于海洋特色初中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 王佳星.青島大學(xué) 2017
[6]初中科學(xué)STSE校本課程開(kāi)發(fā)研究[D]. 潘舒沁.杭州師范大學(xué) 2017
[7]基于STEM教育理念的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究[D]. 梁園園.廣西師范大學(xué) 2017
[8]基于博物館課程資源的小學(xué)科學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[D]. 遲艷波.東北師范大學(xué) 2015
[9]“學(xué)與做”科學(xué)校本課程促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的研究[D]. 鄭茂軍.廣西師范大學(xué) 2015
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