傳統(tǒng)課堂教學(xué)簡(jiǎn)單易行,且利于知識(shí)傳遞但不利于提升學(xué)生的思維品質(zhì),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的推理能力但耗時(shí)較多且需要較高的物質(zhì)條件,因而難以實(shí)施。論證式教學(xué)兼具兩者之美而無(wú)二者之弊。本文在考察現(xiàn)代論證的概念及其在教育實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上,分析了論證的教育價(jià)值,構(gòu)建了一個(gè)基于不同學(xué)習(xí)階段的論證式教學(xué)模式,并指出論證式教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)高階思維能力,也有利于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的論證能力。在全球化的大競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,提升論證能力就是提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力,邁向論證式教學(xué)因此是我國(guó)課堂改革必要且關(guān)鍵的一步。 

【文章來(lái)源】：開放教育研究. 2020,26(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引 言
二、現(xiàn)代論證理論:從“獨(dú)白”到“對(duì)話”
    (一)論證作為獨(dú)白
    (二)論證作為對(duì)話
三、 教育中的論證:從“學(xué)習(xí)論證”到“通過(guò)論證學(xué)習(xí)”
    (一)學(xué)習(xí)論證
    (二)通過(guò)論證學(xué)習(xí)
四、論證的教育價(jià)值
    (一)論證有助于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)
    (二)論證有助于論證能力的發(fā)展
    (三)論證有助于21世紀(jì)能力的發(fā)展
    (四)論證有助于理性發(fā)展
五、論證式教學(xué)框架
    (一)教師示范論證
    (二)教師輔助論證
    (三)學(xué)生合作論證
    (四)學(xué)生獨(dú)立論證
六、教育即論證


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]作為教學(xué)方式的對(duì)話:意蘊(yùn)及其可能性[J]. 劉鐵芳,羅明.  課程.教材.教法. 2020(03)
[2]核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)現(xiàn):德國(guó)教學(xué)論傳統(tǒng)的啟示[J]. 魏戈,俞蓉,巫銳.  基礎(chǔ)教育. 2019(05)
[3]如何培養(yǎng)高階能力——哈蒂“可見的學(xué)習(xí)”的視角[J]. 彭正梅,伍紹楊,鄧?yán)?  教育研究. 2019(05)
[4]指向深度學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)[J]. 張曉娟,呂立杰.  基礎(chǔ)教育. 2018(03)
[5]批判性思維的工具性、領(lǐng)域性、解放性及其教育改革意義[J]. 彭正梅.  江淮論壇. 2018(02)
[6]邁向教育改革的核心:培養(yǎng)作為21世紀(jì)技能核心的批判性思維技能[J]. 彭正梅,鄧?yán)?  教育發(fā)展研究. 2017(24)
[7]語(yǔ)用論辯學(xué):一種論證理論[J]. 弗朗斯·H·范愛(ài)默倫,熊明輝.  湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[8]如何在教學(xué)上落實(shí)21世紀(jì)技能:探究性學(xué)習(xí)及其反思和啟示[J]. 鄧?yán)?  教育發(fā)展研究. 2017(08)
[9]論批判性思維的核心元素——論證技能[J]. 武宏志.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[10]“慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”成效的實(shí)證研究[J]. 田愛(ài)麗.  開放教育研究. 2015(06)

博士論文
[1]佩雷爾曼的論證理論及其理性觀研究[D]. 蔡廣超.華東師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3184503