【摘要】：在“立德樹人”教育方針的指引下,國家統(tǒng)編初中語文新教材突出加強了革命傳統(tǒng)教育,加重了革命傳統(tǒng)篇目的比例,引導青少年學習革命傳統(tǒng)文化,讓青少年在語文學科中浸染革命精神。革命傳統(tǒng)篇目中具體鮮活的革命形象、革命戰(zhàn)爭年代的精神與優(yōu)良傳統(tǒng),或者是革命人士的詩詞文章,都是我們中華民族的寶貴財富,在當今社會仍然具有重要作用,它為我們開辟了新時代的道路并鼓舞著我們繼續(xù)前行。將革命傳統(tǒng)篇目放在語文學科中學習,可以在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語文基本素養(yǎng)的同時,使他們潛移默化地受到革命傳統(tǒng)文化的熏陶,內化革命精神,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興注入新的活力。然而,語文學科中的革命傳統(tǒng)篇目教學卻出現(xiàn)了諸多問題,諸如學生興趣不濃厚、語文課變味為政治課、學生情感體驗差等問題。筆者根據(jù)前人的研究,具體展開了問卷調查,針對革命傳統(tǒng)篇目教學中出現(xiàn)的一系列問題,從激發(fā)學生興趣、發(fā)揮教師引導作用、整合課程資源三個方面提出了一些具體可行的措施。本文一共分為五章。第一章是緒論部分,主要說明了本文的研究緣由、研究意義、研究綜述、研究方法。第二章概述了革命傳統(tǒng)篇目的價值及其編寫依據(jù),在本章開頭,具體界定了“革命傳統(tǒng)”的概念,接著從革命傳統(tǒng)篇目的社會價值和教育價值兩個方面論述了其價值,最后總結了革命傳統(tǒng)篇目的編寫依據(jù)。第三章對國家統(tǒng)編初中語文新教材中革命傳統(tǒng)篇目的選文情況做出了分析,主要分析了選文在教材中的分布情況和革命傳統(tǒng)篇目的選編結構,在選編結構部分對選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)以及練習系統(tǒng)三個方面進行分析。第四章分析了初中語文革命傳統(tǒng)篇目的教學情況,在這一章中,筆者進行了問卷調查等工作,了解了目前革命傳統(tǒng)篇目所存在的問題,并分析了其原因所在。第五章是本論文的重點章節(jié),根據(jù)前人的研究加以總結、思考,為初中語文革命傳統(tǒng)篇目的教學提出了一些建議,主要從激發(fā)學生興趣、發(fā)揮教師作用、整合課程資源三個方面展開論述。希望通過本文的論述,能為革命傳統(tǒng)篇目的教學提出一些可行的建議,促進革命傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。
【圖文】：

４．邋２初中語文革命傳統(tǒng)篇目教學中存在的問題逡逑４．邋２．邋１學生興趣不濃厚逡逑由圖４－１可知，大部分學生對于學習革命傳統(tǒng)篇目的興趣并不大，喜歡學習革逡逑命傳統(tǒng)篇目的學生還是少數(shù)。革命傳統(tǒng)篇目大多記敘的是革命戰(zhàn)爭年代的事跡或逡逑人物，即使是新時代的篇目，，所寫的內容也與學生日常生活有一定的距離。剛剛從逡逑小學升入初中的學生，對于家國大事、革命戰(zhàn)爭概念模糊，只了解大概，因此對革逡逑命傳統(tǒng)篇目產(chǎn)生不了濃厚的興趣。學生如果興趣不濃厚，自然也就不能引起情感共逡逑鳴，那么最終學生也無法將課堂中所學到的革命精神內化為自身品質，革命精神的逡逑學習也僅僅停留在表面，而不能達到教學目標。教師在教學時有必要對所教革命傳逡逑統(tǒng)篇目的歷史背景以及課文情境進行補充和模擬再現(xiàn)，以便加深學生對課文的理逡逑解，激起學習革命傳統(tǒng)篇目的熱情，引起學生的情感共鳴，讓學生自發(fā)地感悟革命逡逑戰(zhàn)爭中的艱苦奮斗精神、敢于為人民事業(yè)犧牲等精神

教學方式對學生的個體體驗具有直接影響，只有科學的教學觀念與方式，才能讓學逡逑生真切地領悟革命精神內涵，發(fā)揮革命傳統(tǒng)篇目中革命精神的作用。逡逑圖４－２學生在課堂上的情感觸動程度逡逑在課堂上是否有情感觸動逡逑８０．００％逡逑７０．００％逡逑６０．００％逡逑５０．００％逡逑４０．００％逡逑３０．００％邋６６．１１％逡逑２０．００％逡逑２９．７７％逡逑１０．００％逡逑0．00％邐３邋４６％逡逑強烈情感觸動邐輕微情感觸動邐完全沒有觸動逡逑圖４－３教師對學生情感體驗的注重程度逡逑教師教學是否注重學生情感體獫逡逑８０．００％逡逑７０．００％逡逑６０．００％逡逑５０．００％逡逑４０．ＣＫ）％邐７５ＪＩ％逡逑３０．００％逡逑２０．００％逡逑１０．００％邐２１．６５％逡逑0．00％邐３：？~枺哄義獻⒅劐我話沐尾蛔⒅劐義希玻村義

本文編號：2691647