【摘要】：為適應國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要,基礎教育教學改革也在不斷探索之中。針對初中生物教育教學的要求,教育部于2011年頒布了新的初中生物課程標準,各地隨之出版了多種具有地域特色的配套教材。教材作為教師教和學生學的主要依據(jù),為實現(xiàn)學習目標起著不可或缺的作用,而且教學效果的好壞在很大程度上依賴于教師的教學設計,而教學設計又離不開對教材深入細致的分析。另外,從2016年開始,生物被列為中考的考試科目,初中生物課程受到越來越多的重視。鑒于以上種種原因,筆者以人教版初中生物七年級上冊“生物圈中的綠色植物”模塊為例,對本部分教材從整體到局部進行了詳細的分析,以期能夠對教材有一個更加全面的認識,同時也為同行教師的教學提供可能的參考和幫助。筆者采用文獻研究法,對與教材分析相關的文獻進行收集和整理,為本課題的研究提供理論方面的參考;并通過教材分析法對教材的相關內容,從整體到局部的多個方面進行詳細分析。此外,還采用例題分析法對學生在學習本模塊內容時的常見問題加以分析;運用比較分析法,對人教版初中生物新舊版本教材加以比較,分析新版本教材的特色、優(yōu)點和存在的不足。在對教材內容進行分析時,首先從整體上對本模塊內容的課標要求、教材的地位和作用、學情、各個章節(jié)之間的聯(lián)系進行了分析,以期對本模塊內容有一個整體的把握。接下來從局部上對本模塊內容的知識結構、核心概念、相近概念、重要實驗和圖示、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、學習目標、重難點、學生常見問題等方面進行了深入的分析。最后分析了教材編寫的優(yōu)勢和不足,并提出了教材使用的建議和教學建議。通過對教材的分析,首先,有利于教師對教材的編寫主線、教學目標及教學重難點有一個更好的把握,從而優(yōu)化教學設計,提高教學質量。其次,通過分析本模塊內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,擴增教學資源,培養(yǎng)學生的遷移能力,同時也有利于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。此外,通過對常考試題的分析可以更好地把握教材的重難點和學生的易錯點。
【圖文】：

植物在葉綠體當中，，通機物（如淀粉），并釋放重、難點，又是易考點的反應式。主要場所是葉綠體；條和氧氣。所需的原料二氧所需的水分由根吸收后處，產生的氧氣通過氣途徑如圖 4-8 所示：光能葉綠體（儲存著化碳+水 → 有機物
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2564260