【摘要】：漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ),語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育的根基。對(duì)于義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)而言,最核心的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在這四種能力中,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)尤為重要。張志公先生曾這樣說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中算得上一個(gè)‘老大難’。而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的‘老大難’了。換句話說(shuō),作文教學(xué)是‘老大難’的‘老大難’�！�(1)雖是大白話,但卻一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)所在。隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái),教育與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日益密切,探索如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)作文教學(xué)的課堂中去,為改進(jìn)現(xiàn)代中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)言獻(xiàn)策,無(wú)疑具有重要的研究?jī)r(jià)值。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)平臺(tái)為中學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐,為課堂網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的普及提供了技術(shù)支持。筆者立足于中學(xué)生的心理發(fā)展和中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,以若干所初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)問(wèn)卷調(diào)查反饋信息的分析為基礎(chǔ),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行研究,本文共分為五部分:第一部分為引言與文獻(xiàn)綜述,闡述了本研究的緣起、目的以及意義,對(duì)本論文相關(guān)的研究成果進(jìn)行了總體的把握,為下文的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。第二部分為第一章,首先從操作、行為、文化三個(gè)層面對(duì)中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的概念進(jìn)行了分析,然后以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元評(píng)價(jià)理論以及寫(xiě)作心理學(xué)為理論基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義為實(shí)踐基礎(chǔ),證明了中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的可行性。第三部分為第二章與第三章,闡述了中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的源起與發(fā)展情況,并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查對(duì)當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀以及現(xiàn)有中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析。第四部分為第四章,是本文的重點(diǎn),筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合理論與實(shí)踐案例,圖文并茂地論述了當(dāng)下三種典型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):網(wǎng)頁(yè)作文教學(xué)平臺(tái)、電子郵件作文教學(xué)平臺(tái)和部落格作文教學(xué)平臺(tái)。第五部分為第五章,主要針對(duì)中學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出可行的建議與策略,以期指導(dǎo)實(shí)踐,改善中學(xué)作文教學(xué)。結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)論文的全部?jī)?nèi)容,對(duì)論文研究的應(yīng)用提出建議。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：2562413