本文關(guān)鍵詞：論我國普通高中教育的性質(zhì)與價值定位，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

導(dǎo)讀： 2013年第9期（總第404期）EDUCATIONALRESEARCHNo.9，2013General，No.404論我國普通高中教育的性質(zhì)與價值定位*張華［摘要］在當(dāng)前關(guān)于普通高中定位的討論中，“大學(xué)預(yù)科”說的合理之處在于重視了普通高中教

2013年第9期（總第404期）

EDUCATIONALRESEARCH

No.9，2013General，No.

404

論我國普通高中教育的性質(zhì)與價值定位*

張華

［摘

要］在當(dāng)前關(guān)于普通高中定位的討論中，“大學(xué)預(yù)科”說的合理之處在于重視

了普通高中教育的工具價值之一，即大學(xué)準(zhǔn)備功能，但其潛在危險是容易陷入工具主義泥淖；“基礎(chǔ)＋選擇”觀的合理之處在于重申了普通高中教育的內(nèi)在價值，，但其缺憾是對工具價值重視不夠。以工具價值和內(nèi)在價值的統(tǒng)一對普通高中教育重新定位，是普通高中教育改革與發(fā)展的價值基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］普通高中教育；教育民主；工具價值；內(nèi)在價值310036）

［作者簡介］張華，杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師（杭州

我國普通高中教育下連九年義務(wù)教育，上接高等教育、職業(yè)世界和社會生活，恰如一座“教育立交橋”，其性質(zhì)和價值定位異常復(fù)雜。普通高中教育的性質(zhì)是什么？它與義務(wù)教育和高等教育的聯(lián)系和區(qū)別何在？在我國高等教育大眾化背景下，如何對其價值進行重新定位？對這些問題的探索與解答，將直接影響我國普通高中教育改革的方向、政策與策略。

一、普通高中教育的工具價值在當(dāng)前關(guān)于普通高中教育性質(zhì)與定位的討論中，一種代表性觀點是“大學(xué)預(yù)科”說。該觀點認(rèn)為：我國新時期普通高中教育的新

［1］定位應(yīng)“從基礎(chǔ)教育到大學(xué)預(yù)科”�！按髮W(xué)

其潛在危險是可能導(dǎo)致繼續(xù)維持甚至強化普通高中教育積重難返的工具主義價值觀。把普通高中教育的性質(zhì)定位于“大學(xué)預(yù)科”，意味著取締普通高中教育的內(nèi)在價值和作為一個特定學(xué)習(xí)階段的獨立性，讓普通高中被動依附于大學(xué)，這很可能會使普通高中“應(yīng)試教育”更為嚴(yán)重。

積極適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要和未來趨勢，建立普通高中教育與高等教育、職業(yè)世界和社會生活的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)普通高中教育健全的工具價值，是我國普通高中教育改革與發(fā)展的基本方向和重大課題。放眼世界，無論北美還是歐洲，高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗是：建立類型多樣、結(jié)構(gòu)靈活、功能健全的高中教育體系，以高度適應(yīng)急劇變化的社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展需求。

以美國為例，直至20世紀(jì)末，美國中學(xué)

預(yù)科”說的最大價值在于正視了我國普通高

中教育的工具價值之一——為大學(xué)做準(zhǔn)備。一直被譽為“世界范圍內(nèi)的杰作”，理由在于

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*本文系國家社會科學(xué)基金教育學(xué)2012年度重大課題“高中階段的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題批準(zhǔn)號：AHA120004）的研究成果。

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