本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂教師“分模塊分層次”培訓(xùn)模式初探——以鄆城支教為例

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【摘要】：正2014年秋天,我與50多名來自全省各地的音樂骨干教師利用周末休息時(shí)間奔赴菏澤鄆城縣,送教下鄉(xiāng)。鄆城是魯西南的一個(gè)小縣城,在省內(nèi)屬于教育偏落后的地區(qū),很多音樂老師,從沒有系統(tǒng)地學(xué)過音樂,甚至自己的演唱都存在音準(zhǔn)和節(jié)奏的偏差。一、為什么要進(jìn)行"分模塊分層次"培訓(xùn)
【作者單位】： 煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué);
【分類號(hào)】：G633.951
【正文快照】： 2014年秋天,我與50多名來自全省各地的音樂骨干教師利用周末休息時(shí)間奔赴菏澤鄆城縣,送教下鄉(xiāng)。鄆城是魯西南的一個(gè)小縣城,在省內(nèi)屬于教育偏落后的地區(qū),很多音樂老師,從沒有系統(tǒng)地學(xué)過音樂,甚至自己的演唱都存在音準(zhǔn)和節(jié)奏的偏差。一、為什么要進(jìn)行“分模塊分層次”培訓(xùn)為了有

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