發(fā)布時間：2017-11-24 11:13

  本文關(guān)鍵詞：“文獻意識”的基本內(nèi)涵與實踐典例——《孫立權(quán)語文教育札記》研究之三

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【摘要】：本文從基本內(nèi)涵與實踐典例入手,以學術(shù)視域為起點,深入研究《孫立權(quán)語文教育札記》為高中語文教學帶來的另一重創(chuàng)獲——文獻意識,嘗試探尋其在語文教學中的價值與意義。
【作者單位】： 長春教育學院中文系;東北師大附中;
【基金】：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“在中學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化,提升學生核心素養(yǎng)”(課題批準號GH16670)階段性研究成果
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 針對《孫立權(quán)語文教育札記》(以下簡稱《札記》),筆者曾從兩個角度進行以點帶面的研究。首先,從學術(shù)淵源與實踐取向、自覺式與非自覺式兩種類型切入,對“非教學性備課”與課堂教學實施策略的關(guān)系進行分析;[1]其次,圍繞理論背景與基本內(nèi)涵、實踐典例與“文”“字”功夫等角度,[

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1 谷豐;談大學生文獻能力的培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2003年05期

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本文編號：1222049