試論改革開放以來中國高校教師職稱制度之變遷

發(fā)布時(shí)間：2017-05-26 21:12

本文關(guān)鍵詞：試論改革開放以來中國高校教師職稱制度之變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國高校教師職稱制度自改革開放以來,一直是眾多職稱制度的理論研究者、職稱管理的實(shí)踐者及高校教師關(guān)心和討論的熱點(diǎn)問題。因?yàn)槁毞Q制度是高校人事制度的核心,它直接關(guān)系著高校教師的任用、考核、薪酬及職業(yè)發(fā)展等,直接影響高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì),影響高校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新,最終影響高校教師的工作積極性和創(chuàng)造性,從而影響我國高校的競爭力。而我們知道21世紀(jì)是一個(gè)人才競爭的時(shí)代,誰能擁有更多的人才,誰將擁有競爭優(yōu)勢。高校是人才的聚集地,同時(shí)又是為國家培養(yǎng)人才的重要基地。因此,我國高校在世界范圍內(nèi)的競爭力直接影響我國在全球范圍內(nèi)的競爭地位。若想提高我國的競爭力,我國高校就必須解決如何才能擁有更多世界一流人才的問題。這就需要我國高校建立一個(gè)能有效開發(fā)和使用人才的制度。而我們知道中國高校教師職稱制度對(duì)高校人力資源的開發(fā)和使用起著至關(guān)重要的作用。因此,對(duì)我國高校職稱制度的研究就顯得尤為重要。我國的職稱制度隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,經(jīng)歷了不斷變遷的歷程,走到了今天的聘任制�？梢哉f,目前的聘任制在實(shí)踐中還需不斷完善。那么,如何使當(dāng)前高校職稱制度的改革順利實(shí)施并取得實(shí)效是擺在高校面前必須研究和解決的課題,這一課題直接關(guān)系到我國高校的發(fā)展及其競爭力。而解決這一課題的重要前提就是對(duì)我國高校教師職稱制度的變遷進(jìn)行研究,從而使我們在充分了解職稱制度改革歷史的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)存職稱制度的改革提出決策意見。所以,對(duì)我國高校教師職稱制度的變遷進(jìn)行研究就顯得尤為必要。本文根據(jù)我國改革開放以來,高校教師職稱制度改革發(fā)展的幾個(gè)重要階段,從歷史的角度,對(duì)高校教師職稱制度的變遷過程進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。在全面論述了改革開放以來高校教師職稱制度改革歷程的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)階段的高校教師職稱制度進(jìn)行了總結(jié)分析,其中,還結(jié)合了職稱制度改革的理論基礎(chǔ)——人力資源管理理論,并對(duì)未來的高校教師職稱制度的改革提出了自己的設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 職稱制度 變遷
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：