發(fā)布時間：2020-10-23 21:49

　　 卡爾·波普爾是當代西方最負盛名的哲學家之一，他建立的科學哲學顛覆了邏輯經驗主義和邏輯實證主義的傳統(tǒng)。波普爾對理性主義、歸納問題和辯證法的批判奠定了其全部哲學的基礎。波普爾提出的“三個世界”的本體論、“進化認識論”以及“猜想與反駁，即通過批判而使知識進步的試錯法”，構成了一個包括本體論、認識論和方法論的完整、統(tǒng)一的哲學體系。 全文共分為四個主要部分： 一、波普爾科學知識增長模式提出的背景及主要內容。1、主要分析了波普爾科學哲學思想形成的理論背景。知識論的歷史背景——主要是經驗主義和理性主義，為波普爾提供了批判和繼承的材料，康德的理性批判以及達爾文的生物進化論對波普爾影響深刻。2、在宏觀意義上，波普爾提出了“世界3”理論，建立了四段式的科學知識增長模式和可證偽性的科學分界標準。 二、波普爾科學知識增長模式中蘊涵的合理性思想。1、受達爾文生物進化論的影響，波普爾建立了進化認識論，這為科學哲學的發(fā)展開辟了新視野。2、科學知識的增長把“先存認識結構”的存在作為前提是一種主體精神的弘揚。3、試錯法以及批判理性主義的建立對于科學哲學思想的發(fā)展和人文精神的培育有積極意義。 三、對波普爾科學知識增長模式的反駁。1、波普爾在批判邏輯主義時對觀察與經驗的否定具有片面性。2、在分界問題上，他提出用證偽原則來代替證實原則，二者存在界限的模糊性。3、四段式科學知識增長模式存在缺陷。4、波普爾認為確定性的知識是難以獲得的，因而提出逼真性的概念，但是逼真性概念具有不完善性。 四、波普爾科學知識增長模式研究的當代價值。1、在馬克思主義現代化的背景下，試錯法對于唯物辯證法的發(fā)展具有積極意義。2、總體上看，波普爾的科學觀是一種人文主義科學觀。波普爾的人文主義科學觀具有現實意義。3、“猜想與反駁”對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有積極的價值。4、“世界3”的理論為解決信息化時代人們認識上的盲區(qū)提供了認識思路，因而有學者據此提出了“世界4”以及其他世界。 從總體上看，波普爾的科學觀是一種人文主義科學觀。他的科學哲學思想在今天依然具有重要的研究價值。
【學位單位】：武漢理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：B561
【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第1章 波普爾科學知識增長模式提出的理論背景及主要內容
    1.1 波普爾科學知識增長模式提出的理論背景
    1.2 對經驗論及唯理論的批判及借鑒
    1.3 客觀知識—“世界3”及其特征
        1.3.1 “世界3”的概念和主要內容
        1.3.2 “世界3”的主要特征
    1.4 四段式科學知識增長模式的提出及進化認識論
    1.5 科學與非科學的劃界—可證偽性標準及相關概念的提出
第2章 波普爾科學知識增長模式中蘊涵的合理性思想
    2.1 進化認識論與科學哲學新視野的開辟
        2.1.1 生物進化論與人類的科學認識遵循共同的法則
        2.1.2 進化認識論的科學哲學意義
    2.2 先存認識結構的存在是對主體性的肯定
        2.2.1 主體性的體現與主體先存認識結構的概念
        2.2.2 對主體先存認識結構的肯定是對主體性精神的弘揚
    2.3 試錯法的優(yōu)勢以及批判理性主義的建立
        2.3.1 試錯法的內涵及其優(yōu)勢
        2.3.2 批判理性主義的建立
第3章 對波普爾科學知識增長模式的反駁
    3.1 對觀察與經驗的否定具有片面性
        3.1.1 從觀察出發(fā)與波普爾對歸納的反駁
        3.1.2 對波普爾的反駁
    3.2 證偽原則與證實原則存在界限上的模糊性
        3.2.1 證實原則與波普爾的反駁
        3.2.2 證實原則與證偽原則的界限模糊性
    3.3 四段式增長圖式的缺陷
        3.3.1 四段式增長模式的積極意義
        3.3.2 波普爾的四段式增長模式所暗含的缺陷
    3.4 逼真性概念的不完善性
        3.4.1 波普爾真理觀的轉變與逼真性概念的提出
        3.4.2 逼真性概念的理論缺陷
第4章 波普爾科學知識增長模式研究的當代價值
    4.1 試錯法的思想對于唯物辯證法的發(fā)展具有借鑒意義
        4.1.1 試錯法與波普爾對辯證法的認識
        4.1.2 波普爾對于辯證法的認識具有積極的借鑒意義
    4.2 波普爾的人文主義科學觀具有現實意義
        4.2.1 科學觀的歷史及波普爾科學觀的建立
        4.2.2 波普爾人文主義科學觀的重要內涵
        4.2.3 人文主義科學觀的當代價值
    4.3 “猜想與反駁”有助于在科學研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
        4.3.1 創(chuàng)新精神在波普爾科學知識增長模式中的具體體現
        4.3.2 波普爾創(chuàng)新精神的當代價值
    4.4 “世界3”的科學哲學意義及其認識價值
        4.4.1 “世界3”的科學哲學意義
        4.4.2 “世界3”的認識價值
結束語
參考文獻
后記

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 高萍;;波普爾的“三個世界理論”及其啟示[J];才智;2009年26期

2 張鑫;;波普爾知識增長四段圖式理論的思考[J];廣西民族師范學院學報;2010年06期

相關碩士學位論文 前4條

1 岑慧;波普爾的反歸納理論研究[D];武漢科技大學;2011年

2 郭軍;新災變論科學思想的哲學研究[D];長安大學;2010年

3 趙京超;波普爾科學哲學對其政治哲學的影響[D];中共中央黨校;2012年

4 張瑤瑤;從馬克思哲學的視野看波普的世界1，2，3理論[D];江南大學;2012年

本文編號：2853581