本文全面考察了以統(tǒng)編教材《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》為代表的現(xiàn)代中醫(yī)學大量移植西醫(yī)學生理、病理概念的狀況和嚴重程度。確認中醫(yī)學僅僅移植生理、病理兩個語詞,并未移植西醫(yī)學兩個核心概念原本表達的內(nèi)涵。中醫(yī)學將兩者作為固有概念使用,嚴重混淆了中西醫(yī)學的本質(zhì)區(qū)別,混淆了概念邏輯思維與象思維的本質(zhì)差異,導致同一學術(shù)語境下偷換概念普遍存在。盡快移除生理、病理概念,凈化中醫(yī)學象思維語境,已經(jīng)成為中醫(yī)理論研究亟待解決的重大學術(shù)問題。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》移植西醫(yī)學生理、病理概念考察
2《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》移植了生理、病理概念的什么
3《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》移植生理、病理概念的后果
    3.1 混淆了中醫(yī)藏象、病機等與西醫(yī)學生理、病理的界限
        3.1.1 病理與證（病機）混同
        3.1.2 病理與病因混同
        3.1.3 病理與病癥混同
    3.2 導致中醫(yī)界學術(shù)交流出現(xiàn)嚴重的術(shù)語混亂
    3.3 給中醫(yī)學繼承與創(chuàng)新的理性思考設(shè)置障礙



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