本文關(guān)鍵詞：點(diǎn)按合谷穴改善中風(fēng)上肢肌張力的功能磁共振（fMRI）研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】“創(chuàng)新是一個民族的靈魂；是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！彪S著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展,國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是時代的要求,也是實施素質(zhì)教育的根本任務(wù)。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)人才極度缺乏、國家對“三農(nóng)”問題持續(xù)高度關(guān)注的重要時期,農(nóng)業(yè)院校作為行業(yè)特色型大學(xué),對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)身兼重任。而“科教融合”又是當(dāng)今高等教育發(fā)展的最新理念,因此農(nóng)業(yè)院校對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就需要以這一新型理念作為依據(jù),在高質(zhì)量的人才培養(yǎng)過程中,使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為研究基礎(chǔ),以斯騰伯格和洛巴特的創(chuàng)造力投資理論及現(xiàn)代人本主義學(xué)習(xí)理論為支撐,對湖北某一農(nóng)業(yè)高校580位在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查及60位師生(10名管理人員和50名學(xué)生)進(jìn)行訪談,運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法收集相關(guān)資料,定性研究與定量研究相結(jié)合的方法,了解某農(nóng)業(yè)高校管理者對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的突出問題,了解大學(xué)生對于自身創(chuàng)新能力的評價、對學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的滿意度和存在的問題,然后依據(jù)管理人員和學(xué)生的需求,有針對性地提出培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求與對策。本文主要包括以下三個部分：第一部分：導(dǎo)論。在大量回顧與本研究相關(guān)的研究成果的基礎(chǔ)上,主要闡述了選題的背景、研究目的與意義、文獻(xiàn)研究綜述、研究設(shè)計、理論基礎(chǔ)、調(diào)查區(qū)域概況。第二部分：實證調(diào)查部分。通過對某一農(nóng)業(yè)高校580位在校本科生進(jìn)行封閉式問卷調(diào)查和60位師生個案訪談的基礎(chǔ)上,一是基于管理者的視角,了解學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的總體概況、對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的評價、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作存在的突出問題；二是基于大學(xué)生視角,了解大學(xué)生對文體活動或是科研活動的參與意愿和態(tài)度、大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我評價、對學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的滿意度、大學(xué)生面臨的創(chuàng)新能力問題及成因。調(diào)查結(jié)果表明,雖然學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得一定的成效,但是從整體上來講,學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作上還是存在一定的問題,既存在宏觀指導(dǎo)上的不健全,也存在具體操作實施上的不完善。學(xué)生在創(chuàng)新能力的五大分能力指標(biāo)上呈現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象,并且農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生關(guān)于學(xué)校在對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作方面存在褒貶不一的見解。因此,在“科教融合”這一新型時代背景的要求下,高等農(nóng)業(yè)院校在精英人才培養(yǎng)方案與計劃中還需進(jìn)一步地完善。第三部分：結(jié)論。根據(jù)實證調(diào)查結(jié)果,在以科教融合這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,有針對性的提出培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議與對策。研究提出,以思想教育為先導(dǎo),以制度保障為支撐,以環(huán)境熏陶為依托,三者相輔相成的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)格局。
【作者】戴靜；
【導(dǎo)師】姚江林；
【作者基本信息】華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，思想政治教育，2014，碩士
【副題名】基于武漢某農(nóng)業(yè)高校的實證調(diào)查
【關(guān)鍵詞】科教融合；農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；

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