21世紀(jì)是醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)的世紀(jì)。隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式,將推動(dòng)包括醫(yī)學(xué)教育改革等一系列醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的改革�！敖K身教育”已是人們的共識(shí),繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分,是成人教育的重要層次,繼續(xù)教育的發(fā)展水平也是衡量一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技乃至教育發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)更新,完善醫(yī)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)、提高綜合能力起著重要的作用。我軍繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作在“一個(gè)規(guī)定”、“兩個(gè)辦法”頒布以來,以獲取新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)為目的,以獲得相應(yīng)學(xué)分為最終“成果”。各單位將衛(wèi)生技術(shù)干部所獲學(xué)分與專業(yè)技術(shù)職稱晉升和年終考核掛鉤,使軍隊(duì)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育步入了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的良性發(fā)展的軌道。目前軍隊(duì)醫(yī)院對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的考評(píng)大多停留在對(duì)醫(yī)務(wù)人員個(gè)體的層面上,而沒有對(duì)科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況有一個(gè)較為完善的監(jiān)督、檢查、評(píng)估體系�？剖易鳛槔^續(xù)醫(yī)學(xué)教育施行的基礎(chǔ)層面,每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都要以科室為平臺(tái)接受和參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育�？剖覍�(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重視程度,以及相關(guān)工作開展的情況直接影響著該科室的學(xué)術(shù)氛圍和專業(yè)臨床診療技術(shù)的發(fā)展。本課題運(yùn)用特爾斐法（Delphi ... 

【文章來源】：中國(guó)人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
英文摘要
中文摘要
論文正文：軍區(qū)總醫(yī)院科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估指標(biāo)體系的建立
    前言
    第一部分 評(píng)估指標(biāo)體系基本框架的擬定
        一、評(píng)估指標(biāo)體系的擬定依據(jù)
        二、評(píng)估指標(biāo)體系的擬定原則
        三、評(píng)估指標(biāo)體系的擬定設(shè)想
    第二部分 評(píng)估指標(biāo)體系的建立
        一、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系專家咨詢
        二、指標(biāo)體系的建立
    第三部分 軍區(qū)總醫(yī)院科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估方法
        一、評(píng)估指標(biāo)權(quán)重確定
        二、建立計(jì)算公式
    全文總結(jié)
    致謝
    參考文獻(xiàn)
文獻(xiàn)綜述: 淺談國(guó)內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
附件
發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]國(guó)內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理模式的比較研究（1）[J]. 楊文秀,孟群,敬蜀青.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2006(31)
[4]淺析部隊(duì)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的問題和對(duì)策[J]. 石驥,楊波,顏碧玉,楊人懿.  西南國(guó)防醫(yī)藥. 2006(03)
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本文編號(hào)：3220881