本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建武警部隊(duì)營(yíng)區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的研究

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【摘要】：二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的方向?qū)⑾蛘w化、綜合化、多元化發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式從傳統(tǒng)的“生物醫(yī)學(xué)模式”已經(jīng)轉(zhuǎn)向“生物-社會(huì)-心理醫(yī)學(xué)模式”。以歐美為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)數(shù)十年的探索，，在世界范圍內(nèi)發(fā)展并成功推廣了以全科醫(yī)學(xué)為核心內(nèi)容，以社區(qū)、家庭、個(gè)人的整體健康為中心，從而提供連續(xù)、綜合、便利、負(fù)責(zé)服務(wù)的全科／家庭醫(yī)療。近年來(lái)，部隊(duì)醫(yī)學(xué)院校積極引進(jìn)地方的研究成果，在不同層次、不同范圍也開(kāi)展了對(duì)社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)問(wèn)題的探討，開(kāi)設(shè)了部分課程，改革了部分相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但由于受傳統(tǒng)教育模式和部隊(duì)辦學(xué)體制的限制，尚沒(méi)有一所部隊(duì)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展真正意義上的社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式研究。部隊(duì)屬于階級(jí)社會(huì)中的衛(wèi)督群集系統(tǒng)，與現(xiàn)行社會(huì)醫(yī)學(xué)所研究對(duì)象的特點(diǎn)并不完全相同。在部隊(duì)營(yíng)區(qū)，由于人群構(gòu)成的特殊性、疾病譜的特殊性、工作環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致為部隊(duì)基層服務(wù)的醫(yī)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍、工作方式、個(gè)體素質(zhì)要求方面與社區(qū)醫(yī)生相比存在著諸多的不同點(diǎn)。從“保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力”的角度出發(fā)，如何針對(duì)部隊(duì)基層官兵的實(shí)際需要，探索一套具有鮮明特色的、立足于為部隊(duì)基層服務(wù)的我們稱之為營(yíng)區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)模式，從根本上改變目前部隊(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)員與時(shí)代發(fā)展要求不相適應(yīng)、與生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式不相適應(yīng)的狀況，真正在預(yù)防、治療和保健工作一體化的改革方面深入開(kāi)展我軍衛(wèi)生事業(yè)的應(yīng)用性研究，培養(yǎng)適應(yīng)基層部隊(duì)需要的高水平的醫(yī)學(xué)人才，保證基層官兵身心健康，順利完成平、戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障任務(wù)，我們進(jìn)行了武警部隊(duì)營(yíng)區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的研究，本研究范圍定在武警醫(yī)學(xué)院營(yíng)區(qū)醫(yī)學(xué)四年制本科專業(yè)。 第一部分：構(gòu)建武警部隊(duì)營(yíng)區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的背景因素。從培養(yǎng)模式、軍事?tīng)I(yíng)區(qū)的概念及武警部隊(duì)衛(wèi)生保健體系的分析出發(fā)，提出“營(yíng)區(qū)醫(yī)生”和“營(yíng)區(qū)醫(yī)療”等相關(guān)概念；對(duì)部隊(duì)開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析；運(yùn)用文獻(xiàn)分析的方法，闡述全科醫(yī)學(xué)概念的產(chǎn)生及理論內(nèi)涵；對(duì)國(guó)內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較總結(jié)。 第二部分：武警部隊(duì)基層衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀調(diào)查以及分析。調(diào)查對(duì)象包括31個(gè)武警總隊(duì)的衛(wèi)生處、醫(yī)院、衛(wèi)生隊(duì)，14個(gè)機(jī)動(dòng)師的衛(wèi)生科、醫(yī)院、衛(wèi)生隊(duì)，基層官兵以及武警醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)員。通過(guò)調(diào)查分析，闡明了武警部隊(duì)基層衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀及需求狀況，指出營(yíng)區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)方向。 第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文 第三部分:武警部隊(duì)營(yíng)區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。結(jié)合部隊(duì)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育總 體培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出構(gòu)建培養(yǎng)模式的原則;使用Excel軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 確立營(yíng)區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)目標(biāo);并以此為依據(jù)從武警部隊(duì)衛(wèi)生工作的特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化培養(yǎng) 過(guò)程，分析總結(jié)營(yíng)區(qū)醫(yī)生應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能，初步篩選營(yíng)區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)本 科課程并進(jìn)行相關(guān)的專家咨詢，構(gòu)建營(yíng)區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)的課程體系;闡述培養(yǎng)制度的特點(diǎn): 初步建立營(yíng)區(qū)醫(yī)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：R82

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蕭婷;五年制全科軍醫(yī)“3+2”人才培養(yǎng)模式研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1177823