本文關鍵詞：構(gòu)建武警部隊營區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的研究

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【摘要】：二十一世紀醫(yī)學科學的方向?qū)⑾蛘w化、綜合化、多元化發(fā)展，醫(yī)學模式從傳統(tǒng)的“生物醫(yī)學模式”已經(jīng)轉(zhuǎn)向“生物-社會-心理醫(yī)學模式”。以歐美為代表的一些發(fā)達國家通過數(shù)十年的探索，，在世界范圍內(nèi)發(fā)展并成功推廣了以全科醫(yī)學為核心內(nèi)容，以社區(qū)、家庭、個人的整體健康為中心，從而提供連續(xù)、綜合、便利、負責服務的全科／家庭醫(yī)療。近年來，部隊醫(yī)學院校積極引進地方的研究成果，在不同層次、不同范圍也開展了對社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)問題的探討，開設了部分課程，改革了部分相關教學內(nèi)容。但由于受傳統(tǒng)教育模式和部隊辦學體制的限制，尚沒有一所部隊醫(yī)學院校開展真正意義上的社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式研究。部隊屬于階級社會中的衛(wèi)督群集系統(tǒng)，與現(xiàn)行社會醫(yī)學所研究對象的特點并不完全相同。在部隊營區(qū)，由于人群構(gòu)成的特殊性、疾病譜的特殊性、工作環(huán)境的特殊性，導致為部隊基層服務的醫(yī)生在知識結(jié)構(gòu)、服務范圍、工作方式、個體素質(zhì)要求方面與社區(qū)醫(yī)生相比存在著諸多的不同點。從“保障部隊戰(zhàn)斗力”的角度出發(fā)，如何針對部隊基層官兵的實際需要，探索一套具有鮮明特色的、立足于為部隊基層服務的我們稱之為營區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)模式，從根本上改變目前部隊臨床醫(yī)學專業(yè)所培養(yǎng)的學員與時代發(fā)展要求不相適應、與生物-心理-社會醫(yī)學模式不相適應的狀況，真正在預防、治療和保健工作一體化的改革方面深入開展我軍衛(wèi)生事業(yè)的應用性研究，培養(yǎng)適應基層部隊需要的高水平的醫(yī)學人才，保證基層官兵身心健康，順利完成平、戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障任務，我們進行了武警部隊營區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的研究，本研究范圍定在武警醫(yī)學院營區(qū)醫(yī)學四年制本科專業(yè)。 第一部分：構(gòu)建武警部隊營區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的背景因素。從培養(yǎng)模式、軍事營區(qū)的概念及武警部隊衛(wèi)生保健體系的分析出發(fā)，提出“營區(qū)醫(yī)生”和“營區(qū)醫(yī)療”等相關概念；對部隊開展全科醫(yī)學教育的相關問題進行分析；運用文獻分析的方法，闡述全科醫(yī)學概念的產(chǎn)生及理論內(nèi)涵；對國內(nèi)外全科醫(yī)學人才培養(yǎng)經(jīng)驗進行比較總結(jié)。 第二部分：武警部隊基層衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀調(diào)查以及分析。調(diào)查對象包括31個武警總隊的衛(wèi)生處、醫(yī)院、衛(wèi)生隊，14個機動師的衛(wèi)生科、醫(yī)院、衛(wèi)生隊，基層官兵以及武警醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)的學員。通過調(diào)查分析，闡明了武警部隊基層衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀及需求狀況，指出營區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)方向。 第三軍醫(yī)大學碩士學位論文 第三部分:武警部隊營區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。結(jié)合部隊醫(yī)學院校的醫(yī)學教育總 體培養(yǎng)目標要求，提出構(gòu)建培養(yǎng)模式的原則;使用Excel軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析， 確立營區(qū)醫(yī)生的培養(yǎng)目標;并以此為依據(jù)從武警部隊衛(wèi)生工作的特點出發(fā)，優(yōu)化培養(yǎng) 過程，分析總結(jié)營區(qū)醫(yī)生應該具備的知識結(jié)構(gòu)和基本技能，初步篩選營區(qū)醫(yī)學專業(yè)本 科課程并進行相關的專家咨詢，構(gòu)建營區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)的課程體系;闡述培養(yǎng)制度的特點: 初步建立營區(qū)醫(yī)生的評價指標體系。
【學位授予單位】：第三軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：R82

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蕭婷;五年制全科軍醫(yī)“3+2”人才培養(yǎng)模式研究[D];第四軍醫(yī)大學;2012年

本文編號：1177823