本文關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員對訓(xùn)練傷影響因素的認(rèn)知調(diào)查

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【摘要】：目的了解軍校學(xué)員對訓(xùn)練傷常見影響因素的認(rèn)知情況和心理現(xiàn)狀,為有針對性地開展訓(xùn)練傷防護(hù)工作提供科學(xué)參考。方法整群抽取329名軍校本科學(xué)員,采用自編的運動傷害心理認(rèn)知調(diào)查問卷對其進(jìn)行測查。結(jié)果導(dǎo)致訓(xùn)練傷的相關(guān)因素,按由高到低的順序依次為訓(xùn)練方式、身體條件、心理因素、日常管理方式和醫(yī)療保障。容易致傷的心理狀態(tài)依次為注意力不集中、心理疲勞、喜歡冒險或沖動、高焦慮和緊張、思慮過多和高憂慮、求勝心切等。學(xué)員在蛙泳、400 m障礙、5 000 m跑和單杠卷身上科目的擔(dān)憂程度上較高。訓(xùn)練傷和無傷學(xué)員在5 000 m跑、雙杠臂曲伸、20×5繞桿屈身往返跑400 m障礙和蛙泳等5個項目的擔(dān)憂程度上表現(xiàn)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。學(xué)員受傷后的情緒表現(xiàn)依次為沮喪、擔(dān)憂、焦慮、無奈、失落、敏感等。受傷后最希望得到的幫助依次為科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)、傷病防護(hù)的指導(dǎo)、戰(zhàn)友的幫助、心理調(diào)節(jié)方法的指導(dǎo)、隊干部的支持、專人督導(dǎo)。結(jié)論學(xué)員對引發(fā)訓(xùn)練傷的相關(guān)因素認(rèn)知、不同訓(xùn)練科目的心理行為表現(xiàn)及其應(yīng)對方式、受傷后的心理反應(yīng)等方面存在個體和群體差異,管理部門應(yīng)適應(yīng)學(xué)員實際心理需求制定客觀的、針對性的預(yù)防和干預(yù)措施。
【作者單位】： 中國人民解放軍裝甲兵工程學(xué)院軍政部;
【關(guān)鍵詞】： 軍校學(xué)員 訓(xùn)練傷 影響因素 認(rèn)知
【基金】：中國人民解放軍裝甲兵工程學(xué)院2014年教育科研課題“軍事運動傷的防控研究”部分成果
【分類號】：R82
【正文快照】： 5 km跑、400 m障礙、蛙泳等8項是總部規(guī)定的基層指揮軍官必須達(dá)標(biāo)的軍事體能和技能類科目。軍校學(xué)員訓(xùn)練傷的發(fā)生與這些訓(xùn)練科目有密切關(guān)系[1-2],是造成學(xué)員訓(xùn)練缺勤和平時致殘的重要因素。特別是當(dāng)前,軍隊院校正圍繞戰(zhàn)斗力這個唯一根本標(biāo)準(zhǔn),狠抓實戰(zhàn)化訓(xùn)練全面鋪開,訓(xùn)練強(qiáng)度

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