發(fā)布時(shí)間：2023-12-02 10:50

　　運(yùn)動(dòng)損傷(sports injury)指在體育運(yùn)動(dòng)中,造成人體組織或器官在解剖上的破壞和生理上的紊亂。是體育界重要的研究?jī)?nèi)容之一。隨著世界及我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,運(yùn)動(dòng)損傷的問(wèn)題也在不斷的發(fā)展升級(jí),影響著世界和我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面。體育教育專業(yè)學(xué)生不僅是我國(guó)體育當(dāng)然人口的重要組成部分,還擔(dān)負(fù)著傳播體育知識(shí)、技能、健康意識(shí)和教育普及體育人口的重任。但是由于專業(yè)的特殊性,運(yùn)動(dòng)損傷長(zhǎng)期影響著體育學(xué)院(系)的教學(xué)、競(jìng)賽、訓(xùn)練及學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以在此領(lǐng)域進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的研究顯得尤為重要。 本文運(yùn)用綜合研究法,通過(guò)對(duì)新疆高校體育教育專業(yè)維、漢學(xué)生進(jìn)行損傷的現(xiàn)狀(損傷率、類型、性質(zhì)、部位分布、基本病理、基本傷因、損傷場(chǎng)所、項(xiàng)目等)、相關(guān)因素(專業(yè)項(xiàng)目、年級(jí)、課程設(shè)置等)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)等方面的對(duì)比分析。立足整體,對(duì)比維、漢差異,尋找規(guī)律和防范干預(yù)措施,為降低損傷率,提高教學(xué)與訓(xùn)練水平、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)管理等方面提供合理的理論依據(jù)。 調(diào)查顯示: 新疆體育教育專業(yè)維、漢族全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷率為80.55%;其中重度為3.56%,中度為55.43%,輕度為41.01%;急性為41.71%...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1. 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查研究的重要性
        1.1.2 新疆體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)損傷的研究現(xiàn)狀
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷的概念
        1.2.2 國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)損傷研究的發(fā)展歷程
        1.2.3 我國(guó)體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)損傷的研究進(jìn)展
        1.2.4 體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)損傷的研究文獻(xiàn)
        1.2.5 研究任務(wù)
2. 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 訪問(wèn)調(diào)查法
        2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 分析比較法
3. 研究結(jié)果與分析
    3.1 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率
        3.1.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率
        3.1.2 維、漢不同性別學(xué)生單次和多次運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率
    3.2 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型
        3.2.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型
        3.2.2 維、漢不同性別學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型
        3.2.3 維、漢不同年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷類型的趨勢(shì)
        3.2.4 維、漢不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型
    3.3 維、漢全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)
        3.3.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)
        3.3.2 維、漢不同性別學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)
        3.3.3 維、漢不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)
    3.4 維、漢族學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位分布
        3.4.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位分布
        3.4.2 維、漢不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷部位的分布
    3.5 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本病理
        3.5.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本病理
        3.5.2 維、漢不同性別學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本病理
        3.5.3 維、漢不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本病理
    3.6 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本傷因
        3.6.1 全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本傷因
        3.6.2 維、漢族不同性別學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本傷因
        3.6.3 維、漢族不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本傷因
    3.7 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)間分布
        3.7.1 全體學(xué)生及維、漢不同性別學(xué)生發(fā)生損傷的時(shí)間分布
    3.8 維、漢學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的場(chǎng)所
        3.8.1 全體學(xué)生及維、漢不同性別、年級(jí)學(xué)生發(fā)生損傷的場(chǎng)所分布
    3.9 維、漢學(xué)生發(fā)生損傷時(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分布
        3.9.1 維、漢全體學(xué)生及不同性別學(xué)生發(fā)生損傷時(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分布
    3.10 維、漢學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷后的心理壓力和情緒變化
        3.10.1 全體學(xué)生及維、漢不同性別學(xué)生損傷后心理壓力和情緒變化
    3.11 學(xué)生獲取運(yùn)動(dòng)損傷防治知識(shí)的途徑
        3.11.1 全體學(xué)生及維、漢不同性別學(xué)生獲取損傷知識(shí)的途徑
    3.12 維、漢學(xué)生目前針對(duì)損傷采用的防治方法
        3.12.1 維、漢全體學(xué)生及不同性別學(xué)生損傷的防治方法
    3.13 維、漢學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷課程的概況
        3.13.1 全體學(xué)生及維、漢不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷課程的概況
    3.14 維、漢學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷研究及學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀點(diǎn)
        3.14.1 維、漢學(xué)生對(duì)損傷研究及增設(shè)損傷防治課程和講座的態(tài)度
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書



本文編號(hào)：3869515