目的:了解中學(xué)生校園欺凌的現(xiàn)狀和特征,探討校園欺凌(包括欺凌、被欺凌、欺凌-被欺凌三個角度)和應(yīng)對方式之間的關(guān)系,為中學(xué)生校園欺凌的預(yù)防和控制提供理論依據(jù)。方法:以江西省已建立好的三個研究現(xiàn)場的中學(xué)生為被試對象,這三個研究現(xiàn)場分別為南昌大學(xué)附屬中學(xué)、臨川二中、崇仁二中,均為完中。以校內(nèi)就讀的初一、初二和高一、高二學(xué)生為調(diào)查對象。采用自制的一般情況調(diào)查問卷,中文版Olweus欺凌問卷及應(yīng)對方式問卷對上述三所中學(xué)的7500名學(xué)生進行問卷調(diào)查。采用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果:(1)中學(xué)生校園欺凌的特征在調(diào)查的7129名中學(xué)生中,其過去1年的校園欺凌報告率為7.8%(556/7129),被欺凌報告率為18.8%[1342/7129],欺凌-被欺凌的報告率為5.1%(366/7129)。對于此三種行為(欺凌,被欺凌,欺凌-被欺凌),男生報告率均高于女生(均P<0.001),而初中生報告率均高于高中生(均P<0.05);不論是經(jīng)常遭受長輩責(zé)罵還是經(jīng)常遭受長輩體罰的中學(xué)生報告率均高于未經(jīng)常被長輩責(zé)罵和長輩體罰者(均P<0.001);學(xué)習(xí)成績差的中學(xué)生,其三種行為報告率均比...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 前言
    1.1 校園欺凌的概念及流行現(xiàn)狀
    1.2 應(yīng)對方式的概念及特征
    1.3 現(xiàn)有研究的局限性
    1.4 本研究目的和意義
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究意義
第2章 資料與方法
    2.1 研究對象
    2.2 樣本含量
    2.3 抽樣實施
    2.4 研究工具
        2.4.1 一般情況調(diào)查問卷
        2.4.2 Olweus欺凌問卷
        2.4.3 應(yīng)對方式問卷
    2.5 預(yù)調(diào)查、正式調(diào)查及質(zhì)量控制
    2.6 數(shù)據(jù)整理與分析
第3章 結(jié)果
    3.1 研究對象的一般情況
    3.2 共同方法偏差檢驗
    3.3 中學(xué)生校園欺凌/被欺凌的報告情況及特征
        3.3.1 欺凌
        3.3.2 被欺凌
        3.3.3 欺凌-被欺凌
    3.4 中學(xué)生應(yīng)對方式的基本特征
        3.4.1 中學(xué)生應(yīng)對方式的總體情況
        3.4.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的不同性別比較
        3.4.3 中學(xué)生應(yīng)對方式的年級比較
        3.4.4 中學(xué)生應(yīng)對方式的戶籍比較
        3.4.5 中學(xué)生應(yīng)對方式的子女?dāng)?shù)(獨生、非獨生)比較
    3.5 中學(xué)生應(yīng)對方式與校園欺凌/被欺凌的關(guān)聯(lián)及影響因素分析
        3.5.1 中學(xué)生應(yīng)對方式與欺凌的關(guān)系
        3.5.2 中學(xué)生應(yīng)對方式與被欺凌的關(guān)系
        3.5.3 中學(xué)生應(yīng)對方式與欺凌-被欺凌的關(guān)系
        3.5.4 中學(xué)生應(yīng)對方式與校園欺凌關(guān)系的單因素Logistic回歸分析
        3.5.5 中學(xué)生應(yīng)對方式與校園欺凌/被欺凌關(guān)系的多因素Logistic回歸分析
第4章 討論
    4.1 中學(xué)生校園欺凌的特征
    4.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的特征
    4.3 中學(xué)生應(yīng)對方式與校園欺凌的關(guān)系
第5章 結(jié)論與不足之處
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足之處
致謝
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果
綜述
    參考文獻



本文編號：3875259