發(fā)布時(shí)間：2021-04-24 09:15

　　目的:分析在兒童成長過程中進(jìn)行早期干預(yù)對(duì)其發(fā)育與行為所產(chǎn)生的影響。方法:從2018年10月至2019年10月期間于鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童發(fā)育行為科進(jìn)行保健護(hù)理的兒童中隨機(jī)選取70例作為研究對(duì)象,將其隨機(jī)分為兩組,其中,對(duì)照組兒童進(jìn)行常規(guī)保健干預(yù),觀察組兒童進(jìn)行早期干預(yù),對(duì)兒童發(fā)育與行為情況進(jìn)行比較。結(jié)果:在干預(yù)6個(gè)月后,兩組兒童的體格發(fā)育指標(biāo)比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05）;觀察組兒童的言語能力、應(yīng)物能力、應(yīng)人能力以及動(dòng)作能力等方面的發(fā)育情況均優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。結(jié)論:在兒童成長發(fā)育過程中合理開展早期干預(yù),有利于推動(dòng)兒童的智力發(fā)育,提高其行為能力。 

【文章來源】：深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志. 2020,30(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 觀察組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 兩組兒童體格發(fā)育指標(biāo)比較
    2.2 兩組兒童的發(fā)育商比較
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育商及干預(yù)對(duì)策[J]. 范篆玲,李輝,張亞欽.  中國婦幼保健. 2019(13)
[2]兒童神經(jīng)發(fā)育異常的早期干預(yù)[J]. 韓穎.  中國兒童保健雜志. 2019(04)
[3]北京市東城區(qū)2009-2016年0～1歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育監(jiān)測結(jié)果分析[J]. 王丹,戴宏偉.  中國兒童保健雜志. 2019(07)
[4]早期干預(yù)措施對(duì)兒童語言發(fā)育遲緩的影響分析[J]. 陳雷平,王周陽.  中國婦幼衛(wèi)生雜志. 2018(03)
[5]神經(jīng)行為發(fā)育監(jiān)測及早期干預(yù)對(duì)高危兒智能發(fā)育影響的研究[J]. 張麗萍.  臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志. 2017(70)



本文編號(hào)：3157098