目的通過(guò)對(duì)上海市3～6歲兒童圖形命名能力研究,了解不同年齡與性別兒童圖形命名能力的特征與規(guī)律。方法運(yùn)用"認(rèn)知能力評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練儀"圖形命名測(cè)試模塊,2018年3月按分層整群抽樣原則對(duì)上海市781名3～6歲兒童進(jìn)行測(cè)試,采用多元方差分析進(jìn)行年齡與性別的差異比較。結(jié)果 1)不同年齡兒童在平面圖形和立體圖形得分上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）,而不同性別兒童在兩者得分上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,且年齡與性別無(wú)交互效應(yīng)（P>0.05）;2)各年齡組兒童對(duì)平面圖形的命名得分明顯高于立體圖形;3)在平面圖形命名順序上,兒童最先習(xí)得圓形、五角星與心形,最后習(xí)得平行四邊形與正六邊形;4)在立體圖形命名順序上,兒童最先習(xí)得球體、正方體與長(zhǎng)方體,最后習(xí)得圓柱體與圓錐體。結(jié)論 3～6歲兒童圖形命名能力發(fā)展存在年齡差異,且有特定的習(xí)得順序,對(duì)臨床中圖形認(rèn)知障礙兒童的干預(yù)訓(xùn)練具有重要的實(shí)用價(jià)值,同時(shí)也為促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的全面均衡發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)兒童保健雜志. 2020,28(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

各年齡組不同立體圖形命名正確率

分別對(duì)平面圖形與立體圖形命名的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,平面圖形命名的研究結(jié)果顯示:3～4歲兒童“圓形、五角星與心形”命名能力最強(qiáng),正確率達(dá)40%以上;其次為“三角形與正方形”,正確率為30%左右;而對(duì)“長(zhǎng)方形與半圓形”等圖形的命名不佳,正確率均低于20%;4～5歲兒童“正方形、長(zhǎng)方形、半圓形與橢圓形”的命名能力顯著提升,正確率均高于40%;而“扇形與梯形”等圖形的命名能力仍較弱,正確率低于20%;5～6歲兒童圖形命名能力取得整體提升,除“平行四邊形與正六邊形”外,其它圖形命名正確率均高于40%;6～7歲兒童在保持已習(xí)得圖形的基礎(chǔ)上,“平行四邊形與正六邊形”的正確率提高至30%以上。見(jiàn)圖1。立體圖形命名的研究結(jié)果顯示:3～4歲兒童“球體”命名能力最強(qiáng),正確率在30%以上,對(duì)“正方體、長(zhǎng)方體與圓柱體”等圖形命名能力弱,正確率低于10%;4～5歲兒童在掌握已習(xí)得圖形的基礎(chǔ)上,“正方體與長(zhǎng)方體”的命名能力取得較大提升,正確率達(dá)30%左右,但“圓柱體與圓錐體”的命名正確率仍未取得明顯變化;5～6歲兒童“球體、正方體與長(zhǎng)方體”命名能力較強(qiáng),正確率均高于50%,且“圓柱體”命名正確率顯著提升至30%以上,但“圓錐體”的命名正確率仍處于較低水平;6～7歲兒童圖形命名能力較強(qiáng),除“圓錐體”的命名正確率低于20%外,其它圖形正確率均達(dá)60%。見(jiàn)圖2。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3076213