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淺談創(chuàng)造性思維模式與預防醫(yī)學教育

日期：2011-07-12 來源： 作者：論文代寫

　  實施創(chuàng)造性教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 “學而不思則罔,思而不學則殆”,孔子的話深刻地揭示了學習與思考問題的關系。因此,我們對部分預防醫(yī)學專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行了改革的嘗試,選擇了以思維能力培養(yǎng)為首要目的,學習專業(yè)知識作為達到目的的一種主要教學手段,開展了一系列的教學改革活動。教學、科研、社會實踐、服務四結(jié)合,進行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通過教學、科研、社會實踐、服務四結(jié)合的實習模式,對學生進行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實習前的宣傳和動員。提前2周~4周在每個大班舉辦一期預防戰(zhàn)略實習專欄,讓學生了解實習的目的、意義及內(nèi)容。實習動員時請預防醫(yī)學系領導講解實習的重要意義;請疾病預防控制中心的教授講解常見社區(qū)疾病的發(fā)現(xiàn)及根除的知識,講該項教學對加強預防觀念、提高能力和素質(zhì)的作用,介紹上一屆醫(yī)學生的實習收獲、體會等。

　  介紹實習內(nèi)容、方式、要求、考核評分標準和注意事項,講解調(diào)查研究設計方法、文獻查閱、調(diào)查研究和保健服務要點。根據(jù)疾病預防控制中心帶教教師的專業(yè)分配學生,進行不同專業(yè)的實習。進行社區(qū)衛(wèi)生宣教和服務,在查閱文獻的基礎上,每人撰寫一篇健康教育講稿,每3名~4名學生組成一個實習組,到一個居委會舉辦講座,包括病因及相關因素,重點講授如何預防疾病的發(fā)生和復發(fā),如何改善營養(yǎng)、生活方式、行為和心理。每次講座結(jié)束后,給前來聽講的居民進行保健服務,包括基本的體檢和健康咨詢。在帶教教師的指導下,進行資料整理、統(tǒng)計分析,撰寫論文或心得體會,最后在學校進行評比答辯。

　  職業(yè)角色模擬表演的學習探討選擇部分典型職業(yè)中毒病例,將當時發(fā)病的具體病程和工人、工廠、醫(yī)院及防疫部門的具體處理意見和方法提供給學生,并提供部分參考內(nèi)容,如“三級預防”、職業(yè)衛(wèi)生醫(yī)師和臨床醫(yī)師對病例處理方式的異同等。讓學生課后分組, 對與職業(yè)有關的病情、病因、預防和治療方法進行預習,由學生充分發(fā)揮自己的想象力和社會實踐經(jīng)驗,組織、分配需要模擬的角色。然后在實驗課時各組學生上臺,利用簡易器械進行角色模擬,進行組間評價、補充,最后由教師進行綜合評定、講解。

　  學生通過觀看角色表演,就模擬醫(yī)生的態(tài)度、行為和知識面等進行討論,整理和交流模擬表演中的有益信息、職業(yè)衛(wèi)生醫(yī)師的作用及反饋意見等,加以歸納并進行書面報告。組織課外探究小組高等學校培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的高水平人才是我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)快速發(fā)展的先決條件,是全面建設小康社會的客觀需要。我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的基礎寬厚、綜合素質(zhì)高、具有卓越才干的高級醫(yī)學人才,利用學科、科研優(yōu)勢和省級重點實驗室儀器、設備的便利,組織課外攻關小組,結(jié)合部分教師的科研課題,對實驗中提出的問題進行課題設計和研究。

　  從開放實驗室到實施畢業(yè)論文創(chuàng)新工程,逐漸在校內(nèi)形成了一股學生創(chuàng)新科研的風氣,并涌現(xiàn)出了大批的成果。2003年以來,學生們共撰寫了200余篇研究論文和調(diào)查報告,其中有的論文在第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得三等獎,有的論文獲得第八屆山東省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎等。　利用圖書情報和網(wǎng)絡資源,采用啟發(fā)性、探討性、多學科交叉的教學、學習模式醫(yī)學信息在信息網(wǎng)絡系統(tǒng)中的作用是基礎性的,并且是非常重要的。各種文獻信息資料正在以前所未有的速度和日新月異的方式展現(xiàn)在人們的面前,人們信息的擁有量和信息的使用率較以往大大地提高,文獻資料已不再僅僅是保存在圖書館和資料室中供研究人員查閱的資料。

　  我校圖書館館藏豐富、門類齊全,全部館藏實行計算機管理,能夠直接上網(wǎng)檢索和進入中國知網(wǎng)進行檢索,有良好的圖書環(huán)境、基礎設施和學習條件。教師可以充分利用圖書情報和網(wǎng)絡資源,在課堂上采用靈活多變的教學模式,引導學生進行思考和探究。在圖書館有關教師的指導下,充分發(fā)揮圖書和網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,開設專題選修課程和豐富多彩的講座,加強學科之間的交叉,開闊學生的視野,拓展他們的思路。加強非預防醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生預防醫(yī)學的實踐教育,拓展創(chuàng)新思維

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