臨床護(hù)理教師同時(shí)扮演著護(hù)理照顧者、教育者、管理者等多重角色，過(guò)高的角色壓力使其心理健康水平下降，并直接影響到臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和臨床護(hù)理服務(wù)水平。臨床護(hù)理教師的角色壓力問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注。美國(guó)護(hù)理學(xué)者M(jìn)obily于1988年針對(duì)參與臨床護(hù)理教學(xué)的學(xué)校專職教師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了臨床護(hù)理教師角色壓力量表。國(guó)內(nèi)對(duì)角色壓力的研究才剛剛起步，對(duì)臨床護(hù)理教師角色壓力的研究還是空白，尚缺乏符合我國(guó)文化背景和臨床護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀的角色壓力量表。 本課題引進(jìn)修訂Mobily版臨床護(hù)理教師角色壓力量表，完成量表中文版的初步信效度檢驗(yàn)，并初步應(yīng)用量表對(duì)480位臨床護(hù)理教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，描述國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理教師的角色壓力現(xiàn)況并分析其影響因素。 第一部分 中文版臨床護(hù)理教師角色壓力量表的引進(jìn)和修訂 目的 采用規(guī)范的國(guó)際通用量表引進(jìn)程序，引進(jìn)修訂美國(guó)Mobily版臨床護(hù)理教師角色壓力量表，形成本土化的中文版臨床護(hù)理教師角色壓力測(cè)評(píng)工具。 方法 應(yīng)用文獻(xiàn)內(nèi)容分析法系統(tǒng)回顧了國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理教師角色壓力測(cè)評(píng)工具。經(jīng)Mobily教授書(shū)面授權(quán)使用及引進(jìn)量表，按照國(guó)際通行的國(guó)外量表翻譯引進(jìn)程序，完成Mobily版量表的翻譯、回譯、...

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

圖1角色情境模式(RoleEpisodeModel)

本文編號(hào)：3882874