目的:了解護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力現(xiàn)狀,探討其可能影響因素,建立一般自我效能、醫(yī)學(xué)教育環(huán)境認(rèn)’知與職業(yè)能力之間的作用關(guān)系結(jié)構(gòu)方程模型,明確一般自我效能與醫(yī)學(xué)教育環(huán)境認(rèn)知對(duì)職業(yè)能力的影響途徑及強(qiáng)度,進(jìn)而為提高護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)提供對(duì)策。方法:本研究為非實(shí)驗(yàn)性研究中的描述性研究。運(yùn)用一般資料問(wèn)卷、《護(hù)理碩士研究生職業(yè)能力問(wèn)卷》和《一般自我效能感量表》及《醫(yī)學(xué)教育環(huán)境評(píng)定量表》,通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)對(duì)全國(guó)31所護(hù)理院校的389名護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行調(diào)查。使用SPSS17.0及AMOS22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、單因素分析、多元線性回歸分析、Person相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析。結(jié)果:(1)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力得分為(93.65±11.52)分,處于中等偏上程度;職業(yè)能力五個(gè)維度得分中,學(xué)習(xí)規(guī)劃能力得分最高為(27.61±4.09)分;其次為完成任務(wù)能力得分為(21.64±3.25)分;自我管理能力得分為(17.49±2.56)分;專業(yè)技術(shù)能力(13.61±2.33)分;最低得分的維度為社交溝通能力得分為(13.30±2.63)分;經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化后各維度由高到低排...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 主要概念
    1.5 文獻(xiàn)回顧
    1.6 研究框架
第二章 研究設(shè)計(jì)與方法
    2.1 研究設(shè)計(jì)
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究工具
    2.4 樣本量計(jì)算
    2.5 抽樣方法
    2.6 資料收集
    2.7 統(tǒng)計(jì)分析
    2.8 質(zhì)量控制
    2.9 技術(shù)路線
第三章 研究結(jié)果
    3.1 研究對(duì)象的一般資料
    3.2 研究對(duì)象的職業(yè)能力現(xiàn)狀
    3.3 研究對(duì)象的職業(yè)能力現(xiàn)狀的單因素分析
    3.4 研究對(duì)象的職業(yè)能力現(xiàn)狀的多因素分析
    3.5 研究對(duì)象職業(yè)能力模型的構(gòu)建和驗(yàn)證
第四章 討論
    4.1 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力現(xiàn)狀
    4.2 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力影響因素分析
    4.3 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力模型分析
    4.4 提高護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力的對(duì)策分析
第五章 結(jié)論
    5.1 本研究的主要結(jié)論
    5.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    5.3 本研究的局限性
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀碩士期間已發(fā)表的論文
附錄B (研究工具)
附錄C 綜述
    參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3848663