目的1.調(diào)查醫(yī)學(xué)生情緒管理能力狀況,并分析其相關(guān)因素。2.在明確相關(guān)因素的基礎(chǔ)上,結(jié)合健康信念模式的理論框架,制定針對(duì)醫(yī)學(xué)生的情緒管理健康教育策略,開(kāi)展健康教育,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生情緒管理的健康信念,提高其情緒管理能力。方法1.現(xiàn)況調(diào)查階段:采用分層整群抽樣方法,抽取海南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生管理專業(yè)的2014-2016級(jí)全日制本科生1053人納入調(diào)查,最終回收有效問(wèn)卷1022份,問(wèn)卷有效率97.1%。采用自編一般情況調(diào)查表、醫(yī)學(xué)生情緒管理健康信念調(diào)查問(wèn)卷和醫(yī)學(xué)生情緒管理能力調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。采用多重線性回歸模型分析醫(yī)學(xué)生情緒管理能力狀況的相關(guān)因素。2.健康教育階段:根據(jù)現(xiàn)況調(diào)查分析結(jié)果,選取53名醫(yī)學(xué)生作為健康教育干預(yù)對(duì)象。以情緒管理能力的相關(guān)健康信念因素為干預(yù)重點(diǎn),制定基于健康信念模式的干預(yù)方案。健康教育的形式和內(nèi)容包括資料發(fā)放、健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和同伴教育,干預(yù)時(shí)長(zhǎng)為6個(gè)月。干預(yù)前后對(duì)研究對(duì)象的情緒管理能力和健康信念狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用配對(duì)t檢驗(yàn)對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行分析。結(jié)果1.醫(yī)學(xué)生情緒管理能力狀況調(diào)查結(jié)果顯示,1022例研究對(duì)象的情緒管理能力問(wèn)卷平均得分為（17.99±5... 

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
縮略詞
摘要
ABSTRACT
前言
1 醫(yī)學(xué)生情緒管理能力狀況研究
    1.1 研究對(duì)象與方法
        1.1.1 研究對(duì)象及資料來(lái)源
        1.1.2 研究方法
        1.1.3 統(tǒng)計(jì)分析
        1.1.4 研究流程圖
        1.1.5 質(zhì)量控制
    1.2 結(jié)果
        1.2.1 研究對(duì)象的一般情況
        1.2.2 研究對(duì)象的情緒管理健康信念狀況
        1.2.3 研究對(duì)象的情緒管理能力狀況
        1.2.4 不同特征的研究對(duì)象情緒管理能力比較
        1.2.5 研究對(duì)象情緒管理能力相關(guān)因素的多重線性回歸分析
    1.3 討論
        1.3.1 醫(yī)學(xué)生情緒管理狀況分析
        1.3.2 不同個(gè)人健康狀況的醫(yī)學(xué)生情緒管理能力比較
        1.3.3 不同家庭及人際環(huán)境狀況的醫(yī)學(xué)生情緒管理能力比較
        1.3.4 不同健康信念水平的醫(yī)學(xué)生情緒管理能力比較
        1.3.5 醫(yī)學(xué)生情緒管理能力多因素分析
        1.3.6 本研究不足之處
    1.4 小結(jié)
2 醫(yī)學(xué)生情緒管理健康教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)
    2.1 對(duì)象與方法
        2.1.1 研究對(duì)象及資料來(lái)源
        2.1.2 健康教育干預(yù)方案
        2.1.3 調(diào)查工具
        2.1.4 質(zhì)量控制
        2.1.5 統(tǒng)計(jì)分析方法
    2.2 結(jié)果
    2.3 討論
    2.4 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
綜述
    前言
    1 醫(yī)學(xué)生情緒管理現(xiàn)狀
    2 醫(yī)學(xué)生情緒管理教育現(xiàn)狀
    3 健康信念模式
    綜述參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]健康信念模式教育對(duì)乳腺癌術(shù)后淋巴水腫預(yù)防行為及生活質(zhì)量的影響[J]. 賈愛(ài)群,史發(fā)蘭,陳麗霞.  皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
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[3]醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒管理能力調(diào)查研究[J]. 朱一丹.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(08)
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碩士論文
[1]基于健康信念模式的妊娠甲減患者服藥依從性影響因素研究[D]. 蔡樂(lè)男.河北大學(xué) 2018
[2]高職生回避性拖延、情緒智力與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究[D]. 李晶.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2016
[3]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高中生情緒管理的影響研究[D]. 于雪.南昌大學(xué) 2015
[4]幼兒教師情緒管理的現(xiàn)狀研究[D]. 廖麗娟.廣州大學(xué) 2013
[5]大學(xué)生情緒管理能力與心理健康的關(guān)系研究[D]. 王飛飛.西南大學(xué) 2006



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