職業(yè)認同對于教師至關(guān)重要,職業(yè)認同度高,教師對自己的工作滿意,就會全身心地投入到工作中去,既可以提高工作效率,又可以實現(xiàn)教師自身的人生價值；反之,如果教師的職業(yè)認同不高,就會對工作缺乏興趣和激情,工作效率低,甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。中等衛(wèi)生學校教師是一個特殊的群體,肩負著培養(yǎng)白衣天使的重任,中等衛(wèi)生教師的職業(yè)認同直接影響教師的發(fā)展,學生的健康成長、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和社會的和諧。 本文分三章來論述中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀。第一部分緒論,闡述了研究中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的原因、背景,對以往研究進行歸納總結(jié),提出研究的方法和思路。第二部分,中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同調(diào)查結(jié)果與分析,對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,總結(jié)了中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的總體水平、各變量間存在的差異,并對以上差異進行了原因探討。第三部分提升中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的對策,分別從社會、學校、教師自身三個層面提出了建議。 本文以四川省衛(wèi)生學校為例,對142名教師含：理論課、實訓課教師、行政兼職教師、專職班主任進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同總體水平較高,但職業(yè)情感認同相對較低,教師職業(yè)地位認同低、成就感... 

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 緒論
    一、問題的提出
    二、研究的目標意義
    三、概念界定
        (一) 職業(yè)認同
        (二) 教師職業(yè)認同
        (三) 中等衛(wèi)生學校教師
        (四) 中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同
    四、相關(guān)研究綜述
        (一) 關(guān)于教師職業(yè)認同意義的研究
        (二) 關(guān)于教師職業(yè)認同概念的界定的研究
        (三) 關(guān)于教師職業(yè)認同的影響因素的研究
        (四) 關(guān)于教師職業(yè)認同的研究方法
        (五) 關(guān)于教師職業(yè)認同的研究對象
        (六) 已有研究不足
    五、研究方法與過程
        (一) 文獻法
        (二) 問卷調(diào)查
        (四) 訪談法
        (五) 數(shù)據(jù)處理
第二部分 中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
    一、中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        (一) 樣本的基本情況
        (二) 中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的總體情況與人口統(tǒng)計變量差異
    二、中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同存在的問題與差異分析
        (一) 中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的總體情況和存在的問題
        (二) 中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同存在問題的原因探討
        (三) 中等衛(wèi)生學校教師人口統(tǒng)計變量間職業(yè)認同差異及原因探討
第三部分 提升中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)認同的對策
    一、社會層面
        (一) 提高中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)的吸引力
        (二) 完善中等衛(wèi)生學校教師準入制度
    二、學校層面
        (一) 實行民主管理、人性管理,提高教師的主人翁責任感
        (二) 重視教師繼續(xù)教育,關(guān)心教師的可持續(xù)發(fā)展
        (三) 打通教師的上升空間,讓教師有成就感
        (四) 建立客觀科學的教師激勵機制,激發(fā)教師職業(yè)激情
    三、教師自身層面
        (一) 正確認識中等衛(wèi)生學校的價值,提高自己的自豪感
        (二) 正確認識中等衛(wèi)生學校教師職責,提高成就感
        (三) 正確認識中等衛(wèi)生學校教師職業(yè)角色,增強責任感
        (四) 全面提高教師專業(yè)素質(zhì),增強自信心
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中小學教師的職業(yè)認同與社會認同及其關(guān)聯(lián)[J]. 李春英,叢培江.  教育探索. 2011(03)
[2]教師博客:促進外語教師職業(yè)認同發(fā)展的有效途徑[J]. 楊燕華.  長春理工大學學報. 2010(06)
[3]中職專任教師職業(yè)穩(wěn)定的影響因素研究[J]. 王東.  職業(yè)技術(shù)教育. 2010(10)
[4]南昌市中職教師職業(yè)認同現(xiàn)狀及其促進方法研究[J]. 張葵葵.  職業(yè)教育研究. 2009(11)
[5]教師職業(yè)認同的內(nèi)涵與策略分析[J]. 蔣曉虹.  全球教育展望. 2009(02)
[6]教師職業(yè)認同與教師教育[J]. 殷曉靜,文進榮.  廣西教育學院學報. 2009(01)
[7]教師職業(yè)認同的研究現(xiàn)狀述評[J]. 李靜靜,王麗娜.  科技信息. 2009(04)
[8]教師職業(yè)認同對教師幸福感的影響[J]. 孫鈺華.  寧波大學學報(教育科學版). 2008(05)
[9]教師的職業(yè)認同芻議[J]. 張曄.  教育理論與實踐. 2008(24)
[10]教師職業(yè)認同感探析[J]. 曾漢君.  新課程研究(職業(yè)教育). 2008(08)

博士論文
[1]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008

碩士論文
[1]中等職業(yè)學校青年教師職業(yè)認同研究[D]. 潘娟.遼寧師范大學 2010
[2]免費師范生職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議[D]. 曾麗紅.西南大學 2010
[3]農(nóng)村初中教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D]. 鄧石軍.湖南師范大學 2010
[4]農(nóng)村中學青年教師職業(yè)認同影響因素研究[D]. 和勵之.華中師范大學 2009
[5]鄭州市中等職業(yè)學校專業(yè)課教師職業(yè)認同研究[D]. 張娜.西南大學 2009
[6]高師生教師職業(yè)認同研究[D]. 薄艷玲.廣西師范大學 2008
[7]幼兒教師職業(yè)角色認同的研究[D]. 孫瑞權(quán).遼寧師范大學 2007
[8]小學男教師職業(yè)認同調(diào)查與分析[D]. 陳同軍.華東師范大學 2006
[9]中學青年教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D]. 于慧慧.湖南師范大學 2006
[10]教師職業(yè)認同與教師專業(yè)發(fā)展[D]. 魏淑華.曲阜師范大學 2005



本文編號：3692217