目的：了解國、內(nèi)外MPH課程設(shè)置現(xiàn)狀，分析某醫(yī)科大學(xué)MPH課程設(shè)置的優(yōu)勢和不足，提出該醫(yī)科大學(xué)MPH課程體系設(shè)置的基本原則，為進(jìn)一步調(diào)整MPH課程體系，構(gòu)建具有區(qū)域特色且符合該校實(shí)際的MPH課程設(shè)置提供依據(jù)。方法：資料收集：通過網(wǎng)絡(luò)、信函等方式收集國內(nèi)舉辦MPH院校和科研單位、國外課程設(shè)置資料，了解國內(nèi)外MPH課程設(shè)置現(xiàn)狀。通過比較、分析與該醫(yī)科大學(xué)MPH課程設(shè)置的異同點(diǎn)。專家訪談法：匯總課程資料結(jié)果，咨詢部分專家教師，對(duì)某醫(yī)科大學(xué)MPH課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，形成課程設(shè)置初步方案。問卷法：根據(jù)課程設(shè)置初步方案，研制調(diào)查問卷表并發(fā)放。統(tǒng)計(jì)分析法：用Epidata3.0錄入數(shù)據(jù)，SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。用K-均值聚類、Ridit分析法等對(duì)課程進(jìn)行篩選、認(rèn)定，形成MPH課程體系。結(jié)果：1、國內(nèi)高校MPH課程設(shè)置均圍繞國務(wù)院學(xué)位辦規(guī)定要求設(shè)定，但在課程數(shù)量、課程分類以及課程的歸類上有所差異。對(duì)比美國MPH課程，我國MPH培養(yǎng)的五個(gè)核心領(lǐng)域課程設(shè)置較齊全，有較系統(tǒng)的理論教學(xué)，核心課程群已形成；但新知識(shí)領(lǐng)域課程涵蓋不全，學(xué)生選擇課程空間小，課程的覆蓋面不夠；特別是在交流能力、文化能力、全球健康這... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
核心概念界定
    1. 課程概念
    2. 中外課程概念比較
    3. 研究生課程設(shè)置
內(nèi)容與方法
    1. 調(diào)查對(duì)象及樣本含量
    2. 研究方法
    3. 質(zhì)量控制
結(jié)果
    1. 國、內(nèi)外 MPH 課程設(shè)置比較
    2. 某醫(yī)科大學(xué) MPH 培養(yǎng)情況的調(diào)查結(jié)果
    3. 某醫(yī)科大學(xué) MPH 課程設(shè)置的初步研究
討論
    1. 我國 MPH 課程設(shè)置特點(diǎn)
    2. 我國非全日制 MPH 課程設(shè)置的現(xiàn)況及成因
    3. 某醫(yī)科大學(xué) MPH 課程設(shè)置情況
    4. 建議
    5.本次調(diào)查中存在的問題
    6 小結(jié)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
綜述
    參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
個(gè)人簡歷
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)若干問題思索[J]. 張?zhí)m.  中國高教研究. 2011(01)
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碩士論文
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