醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)滲透結(jié)合的一門多學(xué)科交叉的醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其人才的需求和培養(yǎng)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論扎實(shí),具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及科研能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才。本研究以我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象,闡述了構(gòu)成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要素及其相互關(guān)系。此研究對(duì)于更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高層次醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。文章主要由五部分組成。第一部分為緒論,具體闡述本次研究的目的和意義、研究思路、研究方法以及創(chuàng)新之處,并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述。第二部分為我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究概述,包括對(duì)相關(guān)概念的界定,對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的總結(jié)。第三部分是對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行研究和分析。第四部分是對(duì)提高我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行研究。包括科學(xué)定位我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)；重視人才培養(yǎng)過程改革,加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)投入與合作,完善實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)四個(gè)方面的內(nèi)容。第五部分為結(jié)論,總結(jié)此研究的不足以及對(duì)未來發(fā)展的展望。文章主要采用文... 

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
    1.3 研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的研究概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)
        2.1.2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)
        2.1.3 人才培養(yǎng)
    2.2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的特點(diǎn)
        2.2.1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)
        2.2.2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的專業(yè)要求
        2.2.3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的資質(zhì)要求
    2.3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究的必要性
第3章 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
    3.1 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
        3.1.1 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況
        3.1.2 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程的狀況
        3.1.3 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
        3.1.4 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)狀況
    3.2 我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與成因分析
        3.2.1 畢業(yè)生數(shù)量較多,但能夠盡快適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生較少
        3.2.2 人才培養(yǎng)過程存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐訓(xùn)練的傾向
        3.2.3 既懂理論又能夠開展實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍不足
        3.2.4 實(shí)踐基地還不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要
第4章 提高我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策
    4.1 適應(yīng)社會(huì)需求,科學(xué)定位我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        4.1.1 廣泛調(diào)研,分析和預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的社會(huì)需求特點(diǎn)
        4.1.2 從社會(huì)需要出發(fā),完善我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
        4.1.3 分解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才的素質(zhì)和能力,促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成
    4.2 重視人才培養(yǎng)過程改革,加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
        4.2.1 改革課程設(shè)置,合理搭配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例
        4.2.2 注重教學(xué)方法改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力
        4.2.3 重視臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng),為學(xué)生提供在“做中學(xué)”的環(huán)境
        4.2.4 建立嚴(yán)格合理的考試考核制度,確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量
    4.3 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
        4.3.1 完善教師進(jìn)修制度,加強(qiáng)教師臨床能力的訓(xùn)練和提高
        4.3.2 建立學(xué)校和醫(yī)院合作的網(wǎng)絡(luò),聘請(qǐng)有臨床經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任臨床實(shí)踐課教師
        4.3.3 建立合理的激勵(lì)與考核機(jī)制,促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
    4.4 加強(qiáng)投入與合作,完善實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)
        4.4.1 從實(shí)踐教學(xué)的需要出發(fā),擴(kuò)大投入,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
        4.4.2 加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的合作,促進(jìn)臨床教學(xué)基地建設(shè)
        4.4.3 建立廣泛聯(lián)系,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要
第5章 結(jié)論
    5.1 本研究的結(jié)論
    5.2 本研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著及獲獎(jiǎng)情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]加強(qiáng)臨床技能訓(xùn)練,培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才[J]. 張保紅,肖克安.  中國(guó)醫(yī)藥指南. 2009(11)
[3]高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 佟鳳芝,劉希龍,劉明開,劉日旭,于景云.  中國(guó)校外教育(理論). 2009(03)
[4]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]. 邢艷,唐中,蔣興亮,劉素蘭,周祖寅.  檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床. 2009(03)
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碩士論文
[1]高職高專工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 李娜.東北大學(xué) 2009
[2]美國(guó)高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 東風(fēng)蘭.河北大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3648906