考試是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié),考試的主要目的是考察學(xué)生掌握知識的水平和程度,評價教學(xué)效果,督促學(xué)生完善課程學(xué)習(xí)上的不足,為改進教學(xué)方式和手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。而要客觀準確地實現(xiàn)考試的各項功能和作用,絕不僅僅依賴于卷面分數(shù),更重要的是運用教育測量原理和統(tǒng)計學(xué)方法對試卷進行科學(xué)的分析,評價試卷本身及試題的質(zhì)量。同時,試卷分析結(jié)果還可反饋于教學(xué)活動的各個方面,有效地促進教學(xué)工作各環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高,有助于提高試題庫的質(zhì)量和水平,從而提高考試的規(guī)范化和科學(xué)化。當(dāng)前,評價考試的指導(dǎo)理論主要有三種：一是以真分數(shù)理論為代表的經(jīng)典測驗理論（Classical Test Theory, CCT）,二是概化理論（Generailizability Theory, GT）,三是項目反應(yīng)理論（Item Response Theory, IRT）。經(jīng)典測驗理論以分數(shù)的真值理論為基礎(chǔ),發(fā)展了信度、效度、難度以及區(qū)分度等概念系統(tǒng),用以衡量一個測量工具或考試題目的質(zhì)量。與經(jīng)典測驗理論相比,概化理論和項目反應(yīng)理論的優(yōu)點是模型精準,與樣本及測驗項目無關(guān),能為測驗的編制、測驗分數(shù)的報告和解釋提供更多便利。其缺點... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 國外教育測量發(fā)展狀況
        1.1.2 國內(nèi)教育測量發(fā)展狀況
        1.1.3 醫(yī)學(xué)教育測量研究現(xiàn)狀
2 研究對象與資料來源
3 項目分析
    3.1 項目難度分析
        3.1.1 難度的基本概念
        3.1.2 項目難度的計算方法
        3.1.3 根據(jù)難度挑選項目
    3.2 項目區(qū)分度分析
        3.2.1 區(qū)分度的基本概念
        3.2.2 項目區(qū)分度的計算方法
        3.2.3 根據(jù)區(qū)分度挑選項目
    3.3 難度與區(qū)分度的關(guān)系
    3.4 綜合難度、區(qū)分度衡量試題質(zhì)量
    3.5 多重選擇題的干擾項分析
4 信度分析和效度分析
    4.1 試卷的信度分析
        4.1.1 信度的基本概念
        4.1.2 試卷信度的計算方法
        4.1.3 信度系數(shù)的評價
    4.2 試卷的效度分析
        4.2.1 驗證性因子分析與結(jié)構(gòu)效度
        4.2.2 驗證性因子分析的數(shù)學(xué)模型
        4.2.3 驗證性因子分析的基本步驟
        4.2.4 模型設(shè)定
        4.2.5 參數(shù)估計
        4.2.6 模型評價
        4.2.7 模型修正和再估計
    4.3 試卷信度與效度的關(guān)系
    4.4 試卷信度、效度與試題區(qū)分度的關(guān)系
5 結(jié)果
    5.1 描述性分析
    5.2 項目分析
    5.3 選擇題的干擾項分析
    5.4 信度分析
    5.5 效度分析
6 小結(jié)與討論
    6.1 小結(jié)
    6.2 驗證性因子分析法在教育測量中的應(yīng)用
    6.3 試卷分析理論的發(fā)展
參考文獻
綜述
個人簡介
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試卷分析及其對教學(xué)管理的指導(dǎo)作用[J]. 馮修猛,李凱軍,閆實,劉星,王莞.  牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[2]經(jīng)典教育測量理論試題質(zhì)量評價指標述評[J]. 仲紅.  教育實踐與研究(中學(xué)版). 2008(09)
[3]醫(yī)學(xué)考試質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建與實現(xiàn)[J]. 劉叔才,葛利榮.  中國社會醫(yī)學(xué)雜志. 2008(04)
[4]試卷分析是題庫建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[J]. 詹向紅,楊雪,蘆錳,崔瑛.  中國醫(yī)藥導(dǎo)報. 2008(13)
[5]談?wù)勑睦砼c教育測量理論的發(fā)展[J]. 劉啟亮,孔外平.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(02)
[6]用因子分析法研究醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)考核的結(jié)構(gòu)效度[J]. 冼利青,王淑珍,謝宗江,張艷霞,顏楚榮.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2007(12)
[7]經(jīng)典測驗理論與項目反應(yīng)理論之異同比較[J]. 黃丹媚.  考試周刊. 2007(33)
[8]用統(tǒng)計軟件SPSS14.0來分析試卷的質(zhì)量[J]. 梅潔.  時代教育. 2007(14)
[9]項目分析在教師自編測試中的應(yīng)用[J]. 何國雄.  嘉興學(xué)院學(xué)報. 2007(01)
[10]經(jīng)典測量理論與項目反應(yīng)理論的比較研究[J]. 杜洪飛.  社會心理科學(xué). 2006(06)

碩士論文
[1]區(qū)分度在考試試卷分析中的應(yīng)用[D]. 廖云霞.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3605174