醫(yī)學(xué)碩士研究生教育是高等教育的重要組成部分,擔負著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送合格的高級醫(yī)學(xué)專門人才的重任。21世紀是生命科學(xué)的時代,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,疾病模式的轉(zhuǎn)變,衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷提高,使高等醫(yī)學(xué)院校研究生教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。碩士研究生的教育和培養(yǎng)過程中涉及諸多影響因素,學(xué)位課程作為學(xué)生的主要知識源,是碩士生知識水平增長、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ),是夯實理論基礎(chǔ),拓寬知識面最基本的環(huán)節(jié),是整個研究生教育體系的基石和本源。因而,設(shè)計并完善符合社會發(fā)展需要,符合醫(yī)學(xué)碩士研究生教育特點的學(xué)位課程顯得尤為重要。學(xué)位課程設(shè)計作為碩士研究生培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié),同醫(yī)學(xué)教育一樣,必然要通過完善自身來適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)的課程具有逐漸生成和顯露的特點,是一種人性化的、情境性的課程。它充分考慮到人的豐富性、知識的不確定性、課堂情境的復(fù)雜性、多樣性和不可預(yù)測性,使課程能隨時根據(jù)具體情況加以補充和修訂,從而能夠適應(yīng)社會的快速發(fā)展,滿足研究生教育的需要。本課題研究力圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),借鑒哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果,綜... 

【文章來源】：中國人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
英文摘要
中文摘要
論文正文 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程設(shè)計
    前言
    第一部分 導(dǎo)論
        一、研究的緣起、內(nèi)容和方法
            (一) 研究的緣起
            (二) 研究的內(nèi)容和方法
        二、建構(gòu)主義
            (一) 建構(gòu)主義的由來與發(fā)展
            (二) 建構(gòu)主義的基本思想和基本觀點
        三、建構(gòu)主義教學(xué)觀對當今課程改革的啟示
            (一) 跨領(lǐng)域主動獲取專業(yè)知識
            (二) 建立動力評估體系
            (三) 設(shè)計生態(tài)教學(xué)體系
        四、基本概念界定
            (一) 醫(yī)學(xué)
            (二) 研究生教育
            (三) 學(xué)位課程
            (四) 課程設(shè)計
    第二部分：比較分析
        一、中外醫(yī)學(xué)學(xué)位制度及研究生培養(yǎng)模式的比較分析
            (一) 國外醫(yī)學(xué)學(xué)位制度和研究生培養(yǎng)模式
            (二) 我國的醫(yī)學(xué)學(xué)位制度和研究生培養(yǎng)模式
            (三) 中外醫(yī)學(xué)學(xué)位制度和研究生培養(yǎng)模式的比較分析
        二、中外醫(yī)學(xué)碩士研究生教育學(xué)位課程設(shè)計的比較分析
            (一) 國外醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)位課程設(shè)計
            (二) 我國醫(yī)學(xué)碩士研究生的學(xué)位課程設(shè)計
            (三) 中外醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位課程設(shè)計的比較分析
    第三部分：基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程設(shè)計的構(gòu)想
        一、基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程的設(shè)置
            (一) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程目標
            (二) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程內(nèi)容的選擇
            (三) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程的結(jié)構(gòu)
        二、基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程的實施與評價
            (一) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程的實施
            (二) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程的評價
        三、基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程設(shè)計方案
            (一) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程目標體系
            (二) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程設(shè)置建議
            (三) 基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程教學(xué)建議
    全文總結(jié)
    致謝
    參考文獻
文獻綜述 醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位課程建設(shè)現(xiàn)狀及分析
    參考文獻
附件：問卷調(diào)查表
學(xué)習(xí)期間發(fā)表文章情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國研究生課程設(shè)置的特點及對我國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的啟示[J]. 張三強.  遼寧教育研究. 2006(01)
[2]研究生課程教學(xué)改革的思考與探索[J]. 瞿海東,翁麗霞.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2003(05)
[3]從知識觀的改變看我國研究生課程體系的改革[J]. 陳雪燕.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2003(03)
[4]醫(yī)學(xué)研究生課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革及實踐[J]. 徐明生,廖啟靖,汪志宏.  醫(yī)學(xué)與社會. 2003(01)
[5]論加強研究生課程體系建設(shè)[J]. 張鋒,孫宇,韓萍芳.  江蘇高教. 2003(01)
[6]高素質(zhì)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的探討[J]. 楊俊慧,姬長友,杜光.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2002(05)
[7]德美兩國研究生教育發(fā)展道路比較研究[J]. 龐青山,謝安邦.  比較教育研究. 2002(10)
[8]試論研究生教育的基本特征[J]. 張應(yīng)春,丁毅強.  江蘇石油化工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(03)
[9]借鑒國際先進經(jīng)驗,加快研究生創(chuàng)新教育改革的步伐[J]. 王小力.  西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(03)
[10]研究生教育發(fā)展摭談[J]. 杭祝洪.  揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2002(03)

博士論文
[1]我國研究生教育課程體系研究[D]. 羅堯成.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]研究生課程建設(shè)——基于概念比較的思考[D]. 范詩武.浙江師范大學(xué) 2003



本文編號：3603898