目的探索臨床帶教教師與本科護(hù)生對臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程培訓(xùn)內(nèi)容的需求,構(gòu)建臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程框架,為臨床帶教教師在本科教學(xué)過程中提供科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的理論指導(dǎo)。方法應(yīng)用文獻(xiàn)回顧、小組討論、問卷調(diào)查法,初步確立臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程框架指標(biāo)。應(yīng)用德爾菲法（Delphi method）對從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育等領(lǐng)域的25名專家進(jìn)行兩輪咨詢,根據(jù)專家意見對臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程框架指標(biāo)進(jìn)行修改和完善,應(yīng)用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,最終制定出臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程框架。結(jié)果1.臨床帶教教師與本科護(hù)生對臨床護(hù)理本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程培訓(xùn)內(nèi)容需求總分分別為163.00（151.00,175.00）、176.00（142.25,180.00）,本科護(hù)生需求總分高于臨床帶教教師,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;本科護(hù)生對護(hù)理技能培訓(xùn)、護(hù)理文書書寫培訓(xùn)、教學(xué)講座培訓(xùn)、病例討論培訓(xùn)等維度的需求均分高于臨床帶教教師,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。2.本研究兩輪德爾菲專家咨詢的專家積極系數(shù)均為1.0;兩輪專家判斷系... 

【文章來源】：大連醫(yī)科大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    1. 研究背景
    2. 前期研究基礎(chǔ)
    3. 相關(guān)概念
    4. 研究目的
    5. 研究意義
    6. 研究創(chuàng)新
    7. 研究內(nèi)容
研究對象與方法
    1. 研究對象
    2. 研究方法
    3. 研究工具
    4. 技術(shù)路線
    5. 統(tǒng)計學(xué)方法
    6. 質(zhì)量控制
結(jié)果
討論
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以提升社區(qū)護(hù)士核心能力為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 張志偉,陳麗梅,謝莉玲,涂姝婷,黃龍賢.  護(hù)理研究. 2017(27)
[2]采用簡化護(hù)理程序進(jìn)行中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的效果初探[J]. 俞榮.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(14)
[3]老年結(jié)核病患者社會工作干預(yù)效果評定量表的構(gòu)建[J]. 王斌,談迪心,李檬妤,李緒輝,張丹丹,蔡曉楠,唐聰,嚴(yán)亞瓊,張國良,余松林,梁勛廠,許奕華.  中國全科醫(yī)學(xué). 2017(23)
[4]護(hù)理實習(xí)病例討論的實踐與體會[J]. 唐杰枚,李建樹,陳蘇,王冬梅,鄒明英.  當(dāng)代護(hù)士(中旬刊). 2017(06)
[5]臨床護(hù)理教師核心能力研究現(xiàn)狀及展望[J]. 潘靖菁,王惠珍,高鈺琳.  護(hù)理學(xué)報. 2017(06)
[6]急性胰腺炎基于知信行模式的健康教育評價指標(biāo)體系的初步構(gòu)建[J]. 薛彩虹,孫黎惠,單信芝,郭麗,孫紅,趙艷君.  護(hù)理研究. 2017(07)
[7]ICU轉(zhuǎn)出患者家屬應(yīng)激壓力評估量表的編制及信效度檢驗[J]. 孫順霞,甘秀妮,張傳來.  中國實用護(hù)理雜志. 2017 (07)
[8]一對一帶教與排班制帶教在護(hù)理實習(xí)生中的教學(xué)效果比較[J]. 張愛蓮.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(06)
[9]浙江省養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究[J]. 刁文華,許虹.  護(hù)理研究. 2017(06)
[10]構(gòu)建兒科護(hù)理質(zhì)量評價體系的研究[J]. 徐桂靈,余碧艷.  護(hù)理管理雜志. 2017(02)

碩士論文
[1]TBL教學(xué)模式在護(hù)理本科臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張麗偉.大連醫(yī)科大學(xué) 2016
[2]品管圈在本科臨床教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用研究[D]. 王秋節(jié).大連醫(yī)科大學(xué) 2015
[3]應(yīng)用德爾菲法構(gòu)建預(yù)防住院患者跌倒的護(hù)士培訓(xùn)課程[D]. 林清然.暨南大學(xué) 2014



本文編號：3592651