發(fā)布時(shí)間：2021-10-14 14:51

　　[目的]通過對(duì)“早實(shí)驗(yàn)、早臨床”實(shí)踐教學(xué)模式的研究,探索一套適合護(hù)理本科技能教學(xué)的最佳模式,提高護(hù)生技能學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和臨床實(shí)踐的學(xué)習(xí),提升學(xué)生臨床實(shí)踐能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力型、實(shí)用型高等護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。[方法]以2007級(jí)護(hù)理本科生作為對(duì)照組,2008級(jí)護(hù)理本科生作為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組采取“早實(shí)驗(yàn)、早臨床”技能培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)照組按照常規(guī)的技能培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。相關(guān)資料統(tǒng)一采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過問卷調(diào)查、護(hù)理技能操作和與護(hù)理技能操作密切相關(guān)的課程考核成績(jī)對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行客觀比較與分析,得出結(jié)論。[結(jié)果]經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,問卷l“《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)效果調(diào)查”結(jié)果提示,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在熱愛護(hù)理專業(yè)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、對(duì)護(hù)理技能操作學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)習(xí)過程中分析、解決問題與創(chuàng)新的能力以及查閱文獻(xiàn)、知識(shí)自我更新能力、健康教育的能力等方面比較,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；而在人文知識(shí)豐富、專業(yè)學(xué)習(xí)過程中壓力的大小、操作用物準(zhǔn)備及處理以及與患者溝通交流能力等方面比較,差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05... 

【文章來源】：成都中醫(yī)藥大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
前言
    1 研究背景
        1.1 《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的重要性
        1.2 護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的重要性
        1.3 我國(guó)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
        1.4 《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的弊端
        1.5 實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀
    2 研究目的
    3 相關(guān)概念
        3.1 操作技能
        3.2 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技能
        3.3 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程
        3.4 練習(xí)曲線規(guī)律
        3.5 模式
        3.6 心理練習(xí)
        3.7 技能、知識(shí)與能力的關(guān)系
        3.8 感性認(rèn)識(shí)
二、研究對(duì)象與方法
    1 研究對(duì)象
    2 研究方法
    3 研究工具
        3.1 調(diào)查問卷
        3.2 自制調(diào)查問卷的信度、效度測(cè)定
    4 觀測(cè)指標(biāo)
        4.1 問卷1
        4.2 問卷2
        4.3 考核成績(jī)
    5 調(diào)查方法
    6 技術(shù)路線圖
    7 數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)方法
三、結(jié)果
    1 問卷回收情況和調(diào)查對(duì)象的基本情況比較
        1.1 問卷回收率
        1.2 研究對(duì)象的一般資料的可比性分析
    2 "早實(shí)驗(yàn)、早臨床"技能培養(yǎng)模式實(shí)施前后結(jié)果比較
        2.1 問卷1調(diào)查結(jié)果
        2.2 問卷2調(diào)查結(jié)果
        2.3 考核成績(jī)的比較
四、討論
    1. 研究的意義
    2 "早實(shí)驗(yàn)、早臨床"漸進(jìn)式、全程式技能培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
五、結(jié)論
    1 本課題的研究結(jié)論
    2 尚需探討的問題
參考文獻(xiàn)
文獻(xiàn)綜述
    參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝
后置部分


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]澳大利亞大學(xué)護(hù)理教育課程設(shè)置與借鑒[J]. 凌敏.  護(hù)理研究. 2010(19)
[2]《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J]. 賴雪花,朱瑩瑩,何宗池.  護(hù)理研究. 2010(13)
[3]優(yōu)化護(hù)理技能練習(xí)方法的實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)[J]. 鄭玉春.  護(hù)理管理雜志. 2010(01)
[4]澳大利亞護(hù)理學(xué)院教育現(xiàn)狀[J]. 余雪.  中外醫(yī)療. 2009(36)
[5]概念圖教學(xué)法在培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用研究[J]. 朱源源,李南,孫水英.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2009(21)
[6]高等教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本技能全程培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 何榮華,余云紅,何平先,馮曉敏,韓燕紅.  護(hù)理研究. 2009(28)
[7]護(hù)理技術(shù)操作實(shí)踐教學(xué)及考評(píng)改革探究[J]. 陳玲,侯詩箐,張建榮.  護(hù)理研究. 2009(27)
[8]基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J]. 王亞莉,崔麗君,楊艷.  川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[9]護(hù)理本科生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革[J]. 林細(xì)吟,尤黎明,萬麗紅,嚴(yán)衛(wèi)青,趙飛英.  中華護(hù)理教育. 2009(07)
[10]多種教學(xué)方法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 趙嘉,陳盛智,陳運(yùn)香.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2009(04)

碩士論文
[1]本科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式的研究[D]. 王瑞.華中科技大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3436380