目的旨在了解高校護生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀,比較本、�？撇煌瑢哟巫o生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)倦怠的差異及發(fā)展趨勢,探討專業(yè)認(rèn)同及學(xué)業(yè)自我效能對學(xué)習(xí)倦怠的影響,找出針對性的干預(yù)措施,為我國高等護理教育改革提供理論依據(jù)。方法分層整群抽取湖南省四所學(xué)校（中南大學(xué)、南華大學(xué)、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）各年級一個班的全日制護理專業(yè)學(xué)生為研究對象,采用《一般資料問卷》、《護生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》、《學(xué)業(yè)自我效能量表》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》進行調(diào)查。所得數(shù)據(jù)均采用SPSSl6.0、Amos7.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。結(jié)果（1）護生專業(yè)認(rèn)同得分為79.25±10.05;本科護生專業(yè)認(rèn)同得分低于�？谱o生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;不同年級間專業(yè)認(rèn)同得分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。（2）學(xué)業(yè)自我效能得分為75.48±8.84,本科護生學(xué)業(yè)自我效能得分高于�？谱o生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;本科護生不同年級間學(xué)業(yè)自我效能得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）,�？谱o生不同年級間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。（3）護... 

【文章來源】：南華大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中介變量示意圖

圖 4 中介效應(yīng)檢驗程序表 19 學(xué)業(yè)自我效能在護生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介效應(yīng)情緒低落維度 行為不當(dāng)維度 成就感低維度變量 回歸一 回歸二 回歸一 回歸二 回歸一 回歸二專業(yè)認(rèn)識專業(yè)情感專業(yè)意志專業(yè)價值觀專業(yè)技能專業(yè)期望學(xué)業(yè)自我效能0.006-0.149**-0.131**-0.133**-0.167***0.0190.028-0.137**-0.128**-0.108**-0.117**0.058-.320***0.031-0.058-0.036-0.115**-0.131**-0.0350.057-0.045-0.032-0.086*-0.0720.012-0.381***-0.008-0.127*0.088-0.131**-0.184***-0.148***0.024-0.110**0.092-0.095*-0.110**-0.089*-0.473***R2F0.20231.014***0.29644.097***0.0638.251***0.19625.609***0.11515.901***0.32049.373***注： 回歸一：加入變量：自變量（專業(yè)認(rèn)同）回歸二： 加入變量：自變量（專業(yè)認(rèn)同）+中介變量（學(xué)業(yè)自我效能）*P<0.05;**p<0.01;***P<0.001

【參考文獻】：
期刊論文
[1]�？谱o理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感影響因素調(diào)查[J]. 王海廷.  預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇. 2009(10)
[2]社會支持對護士職業(yè)認(rèn)同的影響研究[J]. 魏敏,張樂華.  中國護理管理. 2009(06)
[3]職業(yè)壓力影響中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的作用機制研究[J]. 劉曉明,王麗榮,金宏章,秦紅芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2008(05)
[4]護理本科生應(yīng)激性生活事件特點分析[J]. 莊嘉元,姜小鷹.  中華護理教育. 2008(04)
[5]加強規(guī)劃教材建設(shè) 為培養(yǎng)護理學(xué)專業(yè)人才服務(wù)[J]. 尤黎明.  中華護理教育. 2008(04)
[6]高職大學(xué)生一般自我效能感調(diào)查與分析[J]. 蔣玉芝.  當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究). 2008(05)
[7]高職生學(xué)業(yè)自我效能感狀況及培養(yǎng)途徑[J]. 李保娜,于紹清,熊文.  濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[8]護理與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的職業(yè)認(rèn)同感研究[J]. 蔡春鳳,Marcia Petrini.  中華護理教育. 2008(02)
[9]護理本科生專業(yè)承諾現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究[J]. 吳蘭花,王占坤,黃飛旭.  護理學(xué)雜志. 2008(04)
[10]160名護理本科生專業(yè)思想調(diào)查分析[J]. 唐瑩,張靜平.  護理研究. 2008(05)

碩士論文
[1]大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與認(rèn)識論信念的關(guān)系[D]. 賀澤明.山東師范大學(xué) 2008
[2]護理本科實習(xí)生對護士角色認(rèn)同程度及其影響因素[D]. 李峰.山東大學(xué) 2007
[3]四川省護理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查分析[D]. 胡忠華.四川大學(xué) 2007



本文編號：3421346