分層教學(xué),就是針對班內(nèi)不同層次的學(xué)生,提出不同的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,采用不同的評價方式,使各層次的學(xué)生都能經(jīng)過努力得到最大發(fā)展的教學(xué)策略。目前,中等衛(wèi)生學(xué)校生源質(zhì)量普遍下降,生源的文化基礎(chǔ)存在較大差異,而課程的教學(xué)仍采用大一統(tǒng)教學(xué)模式。針對這種現(xiàn)狀,本文借鑒國內(nèi)外分層教學(xué)研究與實(shí)踐的成果,正視學(xué)生中存在的差異,以我校兩個平行班級為研究對象,采用分層教學(xué)策略,在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究。通過一年的教學(xué)實(shí)踐,對實(shí)踐班與對照班考試成績,學(xué)生非智力因素進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),中等衛(wèi)生學(xué)校語文分層教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)策略符合教與學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的全面提高;可以有效控制學(xué)生的兩極分化,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展;促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心。結(jié)果表明,在中等衛(wèi)生學(xué)校普通文化課教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué),取得了良好的效果。 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一) 分層教學(xué)的涵義
    (二) 國內(nèi)外研究與實(shí)踐現(xiàn)狀
二、理論依據(jù)
    (一) 符合因材施教的原則
    (二) 符合最近發(fā)展區(qū)理論
    (三) 符合教學(xué)過程最優(yōu)化理論
    (四) 符合合作學(xué)習(xí)的理論
三、教學(xué)實(shí)踐
    (一) 實(shí)踐目的
    (二) 實(shí)踐的必要性
    (三) 實(shí)施策略
    (四) 實(shí)踐過程
四、實(shí)踐結(jié)果及分析
    (一) 實(shí)踐班與對照班學(xué)生考試成績比較
    (二) 實(shí)踐班與對照班學(xué)生非智力因素比較
五、結(jié)果討論與思考
    (一) 實(shí)踐結(jié)果討論
    (二) 實(shí)踐的缺陷和不足
六、實(shí)踐結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記



本文編號：3378578