在當(dāng)今世界教育研究領(lǐng)域中，教育評(píng)價(jià)研究同教育基礎(chǔ)理論研究、教育發(fā)展研究一起被譽(yù)為三大研究課題。教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展要求我們關(guān)注、重視教育評(píng)價(jià)問題。教育作為一個(gè)系統(tǒng)需要良好的導(dǎo)向機(jī)制，以保證使其沿著正確目標(biāo)進(jìn)行；在它的運(yùn)作過程中，應(yīng)該借助有效的手段不斷加以調(diào)控，使之逐步改進(jìn)與完善。 本課題運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析、專家咨詢、層次分析及評(píng)價(jià)實(shí)踐等科學(xué)方法，通過對(duì)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)的把握、國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)實(shí)踐的分析，展開對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的研究。全文共分三個(gè)部分： 第一部分：高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。從評(píng)價(jià)對(duì)象看，高等教育學(xué)是評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)及教育社會(huì)學(xué)是評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；從評(píng)價(jià)過程看，系統(tǒng)科學(xué)是評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；從評(píng)價(jià)方法看，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是評(píng)價(jià)量化方法的理論基礎(chǔ)。 第二部分：高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐分析。分析了中外開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐與現(xiàn)狀。與國(guó)外相比，我們的差距是：其一，教學(xué)管理觀念滯后，對(duì)評(píng)價(jià)等科學(xué)管理手段重視不夠；其二，缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)工具——合理可行的指標(biāo)體系和方法。 第三部分：高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
英文摘要
中文摘要
論文正文 高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法的研究
    前 言
    第一部分 高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
        一、 關(guān)于教育評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的界說
        二、 評(píng)價(jià)的一般結(jié)構(gòu)
        三、 評(píng)價(jià)的功能
        四、 理論基礎(chǔ)
    第二部分 高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐分析
        一、 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的
        二、 國(guó)外醫(yī)學(xué)院校開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐分析
        三、 國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐分析
    第三部分 高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法的研究
        一、 構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
            （一） 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)
                1. 醫(yī)學(xué)院校教師的基本素質(zhì)要求
                2. 教師應(yīng)掌握的現(xiàn)代教學(xué)理論
                3. 醫(yī)學(xué)課程的類型及特點(diǎn)
                4. 醫(yī)學(xué)課堂講授的基本任務(wù)與要求
            （二） 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則
                1. 科學(xué)性原則
                2. 可測(cè)性原則
                3. 完備性原則
                4. 可行性原則
            （三） 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)
                1. 初步構(gòu)建教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)
                2. 評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選
            （四） 確定指標(biāo)權(quán)重
                1. 方法與步驟
                2. 結(jié)果
            （五） 高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        二、 綜合評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)
        三、 評(píng)價(jià)信息的匯總
        四、 綜合評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐驗(yàn)證
            （一） 對(duì)象與方法
            （二） 結(jié)果
            （三） 評(píng)價(jià)主體信度考察
                1. 學(xué)生與專家評(píng)分的一致性
                2. 評(píng)價(jià)主體信度分析
            （四） 指標(biāo)體系內(nèi)部一致性分析
                1. 計(jì)算課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系SETIS的α系數(shù)
                2. 計(jì)算課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系EETIS的α系數(shù)
        五、 討 論
全文小結(jié)
致 謝
參考文獻(xiàn)
附 件 1
附 件 2
綜 述
學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文與獲獎(jiǎng)情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于建立醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的思考[J]. 郭樺.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2001(01)
[2]構(gòu)建醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)課程新體系的探討[J]. 向焱彬,黃國(guó)瓊,陳俊國(guó),賀加,李碧元.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2000(02)
[3]開展課堂教學(xué)評(píng)估 提高教學(xué)工作質(zhì)量[J]. 張建東,王珊,馬素軍,張啟勝,趙常偉.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2000(01)
[4]醫(yī)學(xué)生臨床能力評(píng)價(jià)研究[J]. 劉鑒汶,王正洪,吳文義,薛富波,董曉建,王玉琨.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 1999(06)
[5]全面提高知識(shí)創(chuàng)新能力 加快醫(yī)學(xué)高校建設(shè)與發(fā)展[J]. 王謙.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 1999(04)
[6]試論醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床技能的基本條件[J]. 王云貴.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 1999(04)
[7]關(guān)于構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)院校綜合化課程體系的若干思考[J]. 陳俊國(guó),王謙,向焱彬,時(shí)琳琳.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 1999(02)
[8]教師課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究和應(yīng)用[J]. 景學(xué)安,黃永鋒,周世昌,李洪棟,李俊英,柳青.  醫(yī)學(xué)教育. 1999(01)
[9]“三性”原則在建立高等醫(yī)學(xué)教育評(píng)估指標(biāo)體系中應(yīng)用[J]. 厲巖,陸定中,文歷陽(yáng).  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 1998(06)
[10]教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)三題[J]. 王景英.  東北師大學(xué)報(bào). 1998(06)



本文編號(hào)：3358155