目的了解醫(yī)學院校大學生學習倦怠、專業(yè)承諾和情緒智力的現(xiàn)狀,并探討三者之間的關系,以及情緒智力在學習倦怠和專業(yè)承諾之間的中介效應。為了解和分析當前醫(yī)學院校大學生學習倦怠問題以及預防和干預學習倦怠提供依據(jù)。方法通過團體施測的方法在2017年9月至10月之間以江蘇省3所高等醫(yī)學類院校1300名在校大學生為調(diào)查對象,采用大學生學習倦怠量表、大學生專業(yè)承諾量表和大學生情緒智力量表對所選取的研究對象進行問卷調(diào)查。運用SPSS19.0軟件的描述統(tǒng)計分析方法對研究對象的人口學特征進行分析,采用相關性分析和線性回歸分析對大學生的學習倦怠、專業(yè)承諾和情緒智力及其各維度之間的關系進行分析,并運用AMOS21.0軟件在學習倦怠、專業(yè)承諾和情緒智力之間構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,檢驗情緒智力在學習倦怠和專業(yè)承諾之間的中介作用。結(jié)果（1）在不同年級中,大三年級學習倦怠總體得分顯著高于大二年級（F=6.69,p<0.0.01）;年級和醫(yī)學生與否的交互作用在學習倦怠上具有顯著性（F=3.465,p=0.032）,大四年級醫(yī)學生比非醫(yī)學生的學習倦怠水平高;（2）男生的專業(yè)承諾總體得分顯著高于女生（t=3.516,p<... 

【文章來源】：南京中醫(yī)藥大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文獻綜述
    1.1 學習倦怠
        1.1.1 學習倦怠的基本概念
        1.1.2 學習倦怠的產(chǎn)生與類型
        1.1.3 學習倦怠的影響因素研究
        1.1.4 醫(yī)學院校學習倦怠的研究現(xiàn)狀
    1.2 專業(yè)承諾
        1.2.1 專業(yè)承諾的基本概念
        1.2.2 大學生專業(yè)承諾的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 醫(yī)學院校大學生專業(yè)承諾的研究現(xiàn)狀
    1.3 情緒智力
        1.3.1 情緒智力的基本概念
        1.3.2 大學生情緒智力的研究現(xiàn)狀
        1.3.3 醫(yī)學院校大學生情緒智力的研究現(xiàn)狀
    1.4 問題提出
第二章 研究構(gòu)想
    2.1 研究目的
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實踐意義
    2.3 研究思路
    2.4 研究假設
    2.5 研究方法
        2.5.1 文獻綜述法
        2.5.2 問卷調(diào)查法
        2.5.3 統(tǒng)計分析
    2.6 研究對象
    2.7 研究工具
        2.7.1 大學生學習倦怠量表
        2.7.2 大學生專業(yè)承諾量表
        2.7.3 大學生情緒智力量表
    2.8 質(zhì)量控制
第三章 醫(yī)學院校大學生學習倦怠差異分析與討論
    3.1 研究對象一般特征
    3.2. 醫(yī)學院校大學生學習倦怠的特點
        3.2.1 醫(yī)學院校大學生學習倦怠的差異分析
        3.2.2 醫(yī)學院校大學生學習倦怠的交互作用分析
        3.2.3 討論
    3.3 醫(yī)學院校大學生專業(yè)承諾的特點
        3.3.1 醫(yī)學院校大學生專業(yè)承諾的差異分析
        3.3.2 醫(yī)學院校大學生專業(yè)承諾的交互作用分析
        3.3.3 討論
    3.4 醫(yī)學院校大學生情緒智力的特點
        3.4.1 醫(yī)學院校大學生情緒智力的差異分析
        3.4.2 醫(yī)學院校大學生情緒智力的交互作用分析
        3.4.3 討論
    3.5 結(jié)論
第四章 學習倦怠、專業(yè)承諾和情緒智力的關系研究
    4.1 醫(yī)學院校大學生情緒智力和專業(yè)承諾的關系
        4.1.1 醫(yī)學院校大學生情緒智力和專業(yè)承諾的相關性分析
        4.1.2 醫(yī)學院校大學生情緒智力和專業(yè)承諾的回歸分析
        4.1.3 討論
    4.2 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和情緒智力的關系
        4.2.1 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和情緒智力的相關性分析
        4.2.2 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和情緒智力的回歸分析
        4.2.3 討論
    4.3 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和專業(yè)承諾的關系
        4.3.1 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和專業(yè)承諾的相關性分析
        4.3.2 醫(yī)學院校大學生學習倦怠和專業(yè)承諾的回歸分析
        4.3.3 討論
    4.4 情緒智力在醫(yī)學院校大學生學習倦怠和專業(yè)承諾之間的中介作用
        4.4.1 醫(yī)學院校大學生專業(yè)承諾對學習倦怠的影響效應分析
        4.4.2 醫(yī)學院校大學生學習倦怠、專業(yè)承諾和情緒智力關系的模型
        4.4.3 中介效應的Bootstrap檢驗
        4.4.4 討論
    4.5 結(jié)論
第五章 總討論
    5.1 總結(jié)論
    5.2 啟示及建議
    5.3 研究的不足
    5.4 研究的展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]研究生情緒智力、自我效能感與專業(yè)承諾的關系研究[D]. 黃穎曦.廣西大學 2012
[3]專業(yè)承諾、情緒智力對師范生教師職業(yè)成熟度的影響研究[D]. 劉俊祥.東北師范大學 2011
[4]大學生學習倦怠及其影響因素研究[D]. 孫愛玲.山東師范大學 2006
[5]當代大學生專業(yè)承諾與學習風格的研究[D]. 吳蘭花.福建師范大學 2004
[6]當前大學生學習倦怠狀況及其與專業(yè)承諾關系的研究[D]. 楊麗嫻.福建師范大學 2004



本文編號：3328413