發(fā)布時間：2021-07-20 01:42

　　目的:本研究以江西某高校為例,構(gòu)建中醫(yī)專業(yè)本科生臨床實習(xí)階段師承教育效果評價體系,并依據(jù)調(diào)查研究和實證研究結(jié)果提出提高中醫(yī)本科生臨床實習(xí)質(zhì)量的對策與建議,研究成果供中醫(yī)藥高等院校參考。方法:本研究主要采用文獻研究法、專家咨詢法、層次分析法、問卷調(diào)查法等。首先,運用文獻研究法收集國內(nèi)外臨床實習(xí)效果評價研究等相關(guān)文獻資料,并與中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)教育學(xué)等領(lǐng)域的專家進行座談,系統(tǒng)設(shè)計出具體的效果評價指標(biāo)框架。其次,運用專家咨詢法、層次分析法進行指標(biāo)篩選、指標(biāo)權(quán)重的確定等,從而完成中醫(yī)本科生臨床實習(xí)階段師承教育效果評價體系的構(gòu)建。最后,通過問卷調(diào)查進行實證研究,利用該評價體系對江西某高校2014級60名中醫(yī)專業(yè)本科實習(xí)生（其中30名參加通科實習(xí),30名參加“通科實習(xí)+師承教育”）,以及30名師承導(dǎo)師進行實證研究,采用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)檢驗法對試評結(jié)果的一致性進行檢驗,驗證評價體系的科學(xué)性與合理性。并根據(jù)評價結(jié)果得到的反饋信息,對評價體系進行修正與完善。結(jié)果:（1）本研究所構(gòu)建的中醫(yī)本科生臨床實習(xí)階段師承教育效果評價體系包括中醫(yī)思維能力、中醫(yī)臨床技能、傳承能力3個一級指標(biāo),10個二級指標(biāo),26個三級指標(biāo)。（2... 

【文章來源】：江西中醫(yī)藥大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

SECI知識轉(zhuǎn)化模型

圖 2 層次結(jié)構(gòu)模型Fig 2 Hierarchical model建判斷矩陣層次結(jié)構(gòu)模型后，要對層次進行排序，也就是對每一層次水平的各行比較，這種比較是一對一的比較，也稱兩兩比較或成對比較。判要素間成對比較判斷得到的（見表 4）。成對比較的方法是采用 級比例標(biāo)尺（見表 5）[42]，將咨詢專家的判斷依據(jù)進行量化，形成表 4 判斷矩陣Tab 4 Judgment MatrixA A1A2... AnA11 a12... a1nA2a121 ... a2n

第四部分：討論。根據(jù)調(diào)查研究、試評研究的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)目前師承教育在臨習(xí)階段的開展情況、開展效果以及存在的問題，深入討論，提出建設(shè)性意見第五部分：結(jié)論。對課題的研究結(jié)果進行總結(jié)，以及研究的特色、創(chuàng)新之處存在的局限。


本文編號：3291861