實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的儲備力量和主力軍,其情緒管理能力和心理健康水平對患者及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。針對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生這個特殊群體,目前尚未發(fā)現(xiàn)有同時展開情緒管理研究與心理健康分析的文獻(xiàn),因此本研究對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行初步探討。了解實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力與心理健康水平的現(xiàn)狀;探討情緒管理和心理健康的影響因素;分析兩者間的相關(guān)性;并提出針對性的建議。本文研究結(jié)果為醫(yī)院臨床帶教管理和醫(yī)學(xué)院校展開心理健康教育提供有價值的參考。研究抽取廣西壯族自治區(qū)某醫(yī)科大學(xué)758名正在實(shí)習(xí)的全日制醫(yī)學(xué)生作為本研究的調(diào)查對象,進(jìn)行問卷填寫。選取孟佳（2012）自編的《大學(xué)生情緒管理問卷》測量實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的情緒管理能力;SCL-90癥狀自評量表測量實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的心理健康水平。采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,一般人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)用頻數(shù)和構(gòu)成比描述;實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力和心理健康水平采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差來描述;情緒管理能力的差異對比采用t檢驗(yàn)或方差分析;情緒管理能力和心理健康水平的影響因素用Pearson相關(guān)分析;實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理與心理健康之間的關(guān)系采用Pearson相關(guān)分析和回歸分析。研究... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 目的
        1.2.2 理論意義
        1.2.3 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究對象
    1.4 研究工具與統(tǒng)計(jì)工具
        1.4.1 研究工具
        1.4.2 統(tǒng)計(jì)工具
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 情緒、情緒智力、情緒理論與情緒管理概念的界定
        2.1.1 情緒
        2.1.2 情緒智力
        2.1.3 情緒理論
        2.1.4 情緒管理
        2.1.5 情緒管理的結(jié)構(gòu)維度
        2.1.6 情緒管理的測量工具
    2.2 心理健康
        2.2.1 健康的含義
        2.2.2 心理健康的理解
        2.2.3 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 有關(guān)國內(nèi)情緒管理的研究
    2.4 有關(guān)醫(yī)學(xué)生情緒管理和心理健康的研究
第三章 研究結(jié)果與分析
    3.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的情緒管理能力現(xiàn)狀
        3.1.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力的總體特點(diǎn)
        3.1.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力的差異分析
        3.1.3 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理的影響因素分析
    3.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
        3.2.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生心理健康水平的總體特點(diǎn)
        3.2.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生心理健康的影響因素分析
    3.3 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理與心理健康的關(guān)系
        3.3.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理與心理健康的相關(guān)分析
        3.3.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理與心理健康的回歸分析
第四章 總討論
    4.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的情緒管理
        4.1.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力的特點(diǎn)
        4.1.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力的差異
        4.1.3 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理能力的影響
    4.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的心理健康
        4.2.1 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生心理健康水平的特點(diǎn)
        4.2.2 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生心理健康水平的影響
    4.3 實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生情緒管理與心理健康的關(guān)系
第五章 結(jié)論
第六章 對策
    6.1 發(fā)揮醫(yī)院與學(xué)校的協(xié)同管理作用
        6.1.1 醫(yī)院的啟示
        6.1.2 學(xué)校的啟示
    6.2 強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)識的管理
    6.3 重視家庭教育的影響
第七章 研究的創(chuàng)新與不足
    7.1 研究的創(chuàng)新
    7.2 研究的局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響中國管理者職業(yè)成功主觀感受的因素研究——基于情緒智力和認(rèn)知能力的視角[J]. 顧倩妮,蘇勇.  復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
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碩士論文
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[3]基層公務(wù)員情緒管理影響因素研究[D]. 彭琳.福建農(nóng)林大學(xué) 2015
[4]服務(wù)型企業(yè)員工情緒管理對工作績效的影響研究[D]. 趙熊璐子.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2013
[5]幼兒教師情緒管理的現(xiàn)狀研究[D]. 廖麗娟.廣州大學(xué) 2013
[6]大學(xué)生情緒管理能力問卷的編制[D]. 孟佳.山西醫(yī)科大學(xué) 2012
[7]大學(xué)生情緒智力問卷的編制[D]. 程旭陽.信陽師范學(xué)院 2012
[8]小學(xué)教師課堂教學(xué)情緒管理的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 栗早霞.沈陽師范大學(xué) 2011
[9]聾人大學(xué)生情緒管理能力對其學(xué)校適應(yīng)性的影響研究[D]. 郝均倩.西南大學(xué) 2011
[10]論教師的情緒管理[D]. 焦麗敏.湖南大學(xué) 2008



本文編號：3254788