醫(yī)學(xué)精神是醫(yī)學(xué)人文精神與醫(yī)學(xué)科學(xué)精神的天然結(jié)合,但在現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育中往往強調(diào)了科學(xué)技術(shù)而忽視了人文,造成了整個醫(yī)學(xué)界的畸形發(fā)展。人文精神作為醫(yī)學(xué)精神不可缺少的一部分,在高等醫(yī)學(xué)教育中理應(yīng)得到正視。 醫(yī)學(xué)人文精神其核心理念應(yīng)是:以人為本,確立其對醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)地位,適時約束醫(yī)學(xué)技術(shù)行為。在整個高等醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該貫徹這一理念于始終,使醫(yī)學(xué)教育走向具有人文特色的健康發(fā)展之路。 本文從科學(xué)與人文的關(guān)系入手,以高等醫(yī)學(xué)教育中必須在科技知識傳播的同時培育人文精神為落腳點,重點闡述了醫(yī)學(xué)人文精神的概念內(nèi)涵,現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育中人文精神的特質(zhì),分析了國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育中人文精神培育的情況,以及國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育中人文精神缺失的原因,有針對性的提出了比較具體的解決問題的方法:觀念的轉(zhuǎn)變（教育觀念與人才觀念的轉(zhuǎn)變）;加強理論研究;繼承中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng);引入價值觀的建設(shè)與反思;進(jìn)行人文課程建設(shè)（主要是隱性課程的建設(shè)）。 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
第一章 人文精神：醫(yī)學(xué)教育人性化的支撐點
    1.1 人文精神：人類精神的主體面
        1.1.1 人文與科學(xué)
        1.1.2 人文精神與科學(xué)精神
    1.2 醫(yī)學(xué)精神
        1.2.1 醫(yī)學(xué)的學(xué)科特色
        1.2.2 醫(yī)學(xué)精神即科學(xué)精神與人文精神的有機結(jié)合
    1.3 現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神特質(zhì)
        1.3.1 高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神與高等教育形式聯(lián)系在一起．
        1.3.2 高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神是中西醫(yī)人文精神在現(xiàn)代教育中的結(jié)合
        1.3.3 高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神具有從物質(zhì)起點走向精神終極的發(fā)展路線
        1.3.4 高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神必須把醫(yī)患關(guān)系作為人文精神實踐的切入點
        1.3.5 高等醫(yī)學(xué)教育的人文精神具有從身心關(guān)懷走向人文關(guān)懷的運行軌跡
第二章 目前高等醫(yī)學(xué)教育中人文精神培育的現(xiàn)狀
    2.1 發(fā)達(dá)國家高等醫(yī)學(xué)教育中人文精神培育的現(xiàn)狀
    2.2 我國現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)教育中人文精神培育狀況
    2.3 我國高等醫(yī)學(xué)教育中人文精神缺失的原因分析
第三章 重振人文精神：中國特色高等醫(yī)學(xué)教育的健康之路
    3.1 繼承傳統(tǒng)中醫(yī)人文精神是實現(xiàn)中西醫(yī)學(xué)真正意義上互通互融的橋梁
    3.2 加強理論研究：從經(jīng)驗層面向理論層面轉(zhuǎn)化
    3.3 轉(zhuǎn)變觀念：科學(xué)與人文從分離走向融通
        3.3.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變：科學(xué)與人文并重
        3.3.2 人才觀念的轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)具有人文精神的科技人才
    3.4 醫(yī)學(xué)教育中積極引入價值觀的建設(shè)與反思
    3.5 隱性課程建設(shè)是人文精神回歸的有效途徑
        3.5.1 在現(xiàn)有人文課程的基礎(chǔ)上加強隱性課程的建設(shè)
        3.5.2 隱性課程建設(shè)必備的要素：教師、學(xué)生、患者
        3.5.3 隱性課程建設(shè)的具體措施
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)人文學(xué)科課程[J]. 申逸彬.  復(fù)旦教育論壇. 2004(04)
[2]2003年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎給科學(xué)界的多重啟示（上）[J]. 傅杰青,禹寬平.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué). 2004(02)
[3]高等醫(yī)學(xué)院校師生對人文課程認(rèn)識的研究報告[J]. 張新顏,陳俊國,謝懌.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué). 2003(10)
[4]專業(yè)教學(xué)中的人文教育[J]. 劉獻(xiàn)君.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2003(03)
[5]全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[J].   醫(yī)學(xué)教育. 2002(04)

碩士論文
[1]高等醫(yī)學(xué)院校的人文教育[D]. 殷小平.中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué) 2003



本文編號：3097114